构建课程体系 助力生命成长

肖 云

为全面提升学生的核心素养，给学生提供优质、多样、开放的学习平台，我校全面构建了“1+X绿色课程”体系，经过近五年实践、探索、提升，逐渐走出了一条适合我校的发展之路。

1.借助育人的“本”，在课程内容上出亮点。

我们以课程为抓手，以实践为舞台，以发展学生核心素养为目标，着眼于学生的全面发展、个性成长、差异需求，探索研发了“1+X 绿色课程”。这里的“1”是国家基础课程，“X”是个性化及拓展性的课程，根据学生的兴趣和需要设置，是对国家课程地域化、校本化的实施，也是实现我校育人目标的重要途径。

我们将课程划分为“人文素养、艺术审美、科学素养、身心健康、社会适应、习惯养成”六大类，60余门课程，实现了以课程体系统领学校发展的格局。

人文素养类课程：根据学生的年龄特征分为读写和表演两大项，包括经典阅读、绘本阅读、小先生大讲堂等6 门课程。将中华传统文化的学习和传统语言的品读相结合，将语言的学习镶嵌在文化的背景中，让传统文化的感悟通过读、写、演得到升华。

艺术审美类课程：分为书画和器乐两大项，包括素描、线描、弗拉门戈鼓、合唱、管弦乐等14 门课程。引领学生谱写艺术的旋律，感受艺术的魅力，让学生通过课程，学会审美，提高艺术修养。

科学素养类课程：分为数活、环境、科技三大项，包括趣味数学、生活数学、环保制作、科学探究等13 门课程。着眼生命、环保和现代科技的发展，关注学生生命成长，使学生树立科学意识，培养正确的思维方式，让学生既勇于探究新知又能够实事求是，既能独立思考又乐于互助合作。

身心健康类课程：这一类课程分为健体和棋艺两大项，包括跳棋、五子棋、灌篮高手、足球小将等10 门课程。这些课程的开设是根据《体育与健康课程标准》，结合学生的年龄特点，分别安排在低中高学段。

社会适应类课程：分为安全和实践两大项，包括社会安全、校园安全、生活小达人、手工编织等12 门课程。社会适应类课程就是教学生学会分享与合作，培养对社会的责任心和使命感。

习惯养成类课程：分为品行和仪式两大项，包括传统仪式、习惯养成、校园节日等5 门课程。其中的校园仪式收录了我校的各项特色活动，例如每年迎接新生的开蒙礼,通过踏智慧之门、行拜师之礼、点朱砂启智等传统礼仪，给学生播下希望的种子，开启人生学习之旅。

2.深究育人的“法”，在课程实施中找捷径。

课程的构建完成了我们设置课程超市的构想，首先，我们建立了课程的管理网络体系，包括课程领导小组、课程实施小组和课程研究小组等，为校本课程的顺利实施提供了有力保障。

①课程内容，在加减中做文章。

在课程实施中，我们在确保语文、数学、英语等国家、地方课程有效实施的前提下，对其他课程中重复、交叉的内容进行整合。用两级课程统整优化内容后剩余的课时，开设人文素养、科学素养等核心素养综合课程。例如语文学科根据教学内容对同题材、同主题的文章进行单元整合，节省课时进行绘本阅读、经典阅读、小先生大讲堂的实践。

②课程设置，在纵横中见规范。

在彰显学校办学特色和符合学生认识规律及学科特点的基础上，把“X”课程分为校部和级部两个层面。横向与纵向发展同时进行。

级部课程把六个年级设置为六个园区，在课程的设置中每个园区都会涵盖发展学生核心素养的六大类课程，旨在补充、拓展本学段学科知识，促进学生全面发展。校部课程围绕学校的办学特色，打破年级界限，为学生个性发展需求提供共同选择，也就是我们的自由园区。

③课程选择，在个性中成长。

校本课程的学习为学生提供了放飞梦想、张扬个性的园地，课程超市为学生带来更多的选择，为此，我们建设网上选课平台，每学期开学学生通过网上选修1-2 门课程，六年学生至少可以选择12门校本课程。多元的学习经历满足了学生全面发展的需要。

3.借助评价的“度”，在课程推进中促发展。

①对学生“学”的评价。

通过打卡上课、集荣誉标识晋级奖励、学期成果量化、终极评价等手段对学生进行过程评价。

②对教师“教”的评价。

教学评价主要采取学校评价、学生评价和家长评价相结合的形式进行。对教师“教”的评价通过听课、查阅资料、调查访问等形式每学期组织一次，考核结果纳入教师年度考核。通过课程的目标达成度、学生的发展情况、学生的满意度、对课程实施效果的评价，调动教师积极参与课程开发与实施。

③对“课程”的评价。

为保证校本课程的有效开展，学校重点加强对校本课程开发与实施的检查、监督和评估。每学期会对本学期开设的校本课程在目标、内容、相关使用资源、学生喜爱程度、教师操作情况五个维度进行评价，根据评价结果确定等次，也根据结果确定是留用，是提升，还是再度开发。

评价：

邯郸市丛台区教体局教研室：我区从深化课程改革开始，非常注重制度创新、行动创新，作为一项重要内容的课程体系建设在全区课改中占有重要地位。丛阳小学遵循课改实际，努力挖掘自身特点，以“1+X”绿色课程的研发与开设为抓手，坚持研发内容多样化，实施途径多轨化，评价机制多元化，为学生提供了张扬自我的广阔舞台，让学生在体验中收获发展。伴随着课程的开发和实施，学校办学特色得以彰显，成为第一个省级均衡教育推进示范学校。