比较式阅读用于高中语文教学中的策略研究

孙军

摘要：在高中语文教學的过程当中，采取比较式的阅读方法具有重要的意义，因此应该注重开展比较式阅读，全面提升高中语文教学质量，本文主要围绕比较式阅读在高中语文教学中的策略展开分析和论述，首先介绍比较式阅读的类型和方式，然后分析在高中语文教学中开展比较式阅读的有效方式。

关键词：比较式阅读;高中语文;常用方式;有效策略

在高中语文教学的过程当中，为了克服传统语文教学枯燥无味的缺点，应该采取有效的教学方式方法，当下比较式阅读教学方法备受推崇，通过开展比较式阅读能够更好的提高语文教学的素质，因此教师们应该寻求开展比较式阅读的有效途径，采取有效的方法来真正的提高高中语文教学质量。

一、比较式阅读的常见类型分析

经过调查，在高中语文教学中开展比较式阅读，主要涉及到以下三种方式：

第一，横向阅读比较。横向阅读比较主要是指对文章的作家进行比较，或者是对相同作家的不同文学作品进行比较，这种比较方法主要应用于同种类型题材的语言、创作情境、写作风格以及表达情感等细节进行强有力的比较，帮助学生们了解到每一篇文章的具体内涵，并且能够让学生们了解到同类题材的差异点，从而提高阅读的教学质量。

第二，纵向阅读比较。纵向阅读比较主要是指同一题材的不同作家进行比较，尤其是针对文章的教学主题、时代的背景、创作初衷以及所涵盖的思想感情等方面，另外高中语文的教学主要是更加强调深入研究文学的体裁，比如政治、文化等题材进行全面研究，深入的了解创作的背景以及所要表现出来的艺术表现力。通过展开纵向式的阅读，能够引导学生们对文章的主旨进行深入的分析和探讨，尤其是感受到课文的思想和主旨大意，真正的了解文学的创作背景，提高学生们对文学的认知。

第三，异同阅读比较。异同阅读比较主要包括了求同比较以及求异比较两种方法，主要是针对两篇以上的同类型的文章展开比较和分析，寻找两篇文章或者是多篇文章在内容或者是形式上的共同点或者是不同的特性。通过这种异同阅读比较的方法，可以让学生们运用相同或者是不同的文学形式作为一定的参照物，然后对高中语文课本中的课文进行深入的理解，以及对异同点的深入挖掘，全面提高学生们对课文的理解和掌握能力。

二、在高中语文教学中开展比较式阅读的有效措施分析

首先，可以对文本内容进行比较和研究。由于语文的课文是由字、词、句段等基本的文学单位所组成，因此可以针对不同的文本内容进行比较和研究。比如在对《故都的秋》进行教学时，可以对诗中的词句进行仔细的考量。比如北国的秋却特别来得清、来得近、来得悲凉，这句话看上去是排比句，但是却能够使得文章的写作更加具有深厚的功底。为了开展比较式阅读可以和《荷塘月色》以及《动人的北平》等同类题材的遣词造句文章进行比较，让学生们体会到作出神入化的写作技巧，这样既可以加深学生们对语文课本中知识点的记忆，同时也能够理解相关的句式，并且应用在以后的写作过程当中。

其次，可以对文本之间进行比较。在高中语文阅读中可以针对于作者文学的体裁、写作手法以及思想感情进行全面深入的分析和研究，从而完成语文阅读教学的目标，因此为了全面保证学生们对语文知识点的了解，可以对文本之间进行比较和探讨来观察问题的差异，提高学生们的解读技巧和能力。比如在对《林教头风雪山神庙》进行教学时，教师就可以将这篇文章与《隋唐英雄传》《三国演义》等一些历史演义的文章进行比较和阅读，从而让学生们了解到小说这以文体形式的主题，语言的风格以及艺术的特色和表现的手法，通过进行文本的比较，让学生们掌握住文学的多样化创作手法以及不同的艺术风格。

最后，可以进行比较阅读的比较点进行设计。为了更好的开展比较式阅读，可以针对于阅读的文章设置一些比较点，才能够把比较式阅读教学更加直观化、形象化。通过对一些文献作品进行比较，尤其是开展问题教学或者是情境教学，真正的引导学生们参与到阅读的教学过程当中来，并且深刻的感受到高中语文课本的文学魅力所在。在进行比较点设置时，教师们需要对于一些课后的习题、教学的资料以及考试的测试等进行全面的结合，确保设置的比较点，具有研究的价值和分析的意义。比如为了全面提高学生们的高考语文成绩，可以对高考语文的试题进行研究，可以发现古诗鉴赏作为比较性的阅读题目具有一定的难度，学生们回答起来非常的困难，这时教师们可以在开展古代诗词课教学时充分的开展比较式阅读，组织学生们认真的了解对比阅读的一些选题核材料，这样才能够提高学生们对古诗词鉴赏比较式阅读类型的了解，尤其是明确比较性阅读题型的命题角度以及题型的设置，从而全面提升高中语文阅读教学的质量。

总结：

在高中语文教学的过程当中，开展比较式阅读主要涉及到三种常见的方式，一是横向阅读比较，二是纵向阅读比较，三是异同阅读比较，在实施比较式阅读时，可以对文章中的内容进行比较研究，也可以对文本进行比较研究，同时也可以对于阅读的段落设置出比较点。

参考文献：

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