合作学习在小学语文阅读教学中的有效途径研究

宋佳玉

摘要：阅读教学作为小学语文教学中的重要組成部分，既是学生语文成绩提高的基础，也可以有效的培养学生的学习兴趣，让学生的综合能力得到发展。在新课改的背景及要求下，合作学习在小学语文阅读教学中的尝试越来越频繁，它可以在一定程度上提高学生的互助意识，让学生在语文学习中变被动为主动。

关键词：合作学习;小学;语文阅读教学

顾名思义，合作学习指的是学生们为了完成共同的学习任务，去互帮互助，去合作性的学习，它让学生更加有集体意识，也更加注重集体利益，在小学语文阅读教学中，可以作为一种学习策略去加以运用。合作学习的开展对于小学语文教师教学工作顺利的开展，作用也不可忽视，但是在合作学习的具体实施上，还有很多需要磨合的地方及值得改进的地方需要语文教师去不断的探索和研究。

一、合作学习法在小学语文阅读教学中的作用分析

1.让学生的积极性增加

相较于传统语文阅读教学，合作学习法更为灵活多变，不会显得那么死板，课堂的气氛也较为轻松愉快，综合来说，合作学习模式完美契合新课改的要求，那就是把学生放在主体地位，而教师则处于引导的地位，学生每个个体都可以作为独立的存在，对于问题的不同理解，可以很好的去包容和总结，学生在合作学习模式下可以各抒己见，又可以互相学习。

2.让学生的理解能力得到进一步增强

传统的语文阅读教学，往往是教师先让学生去阅读文章，然后再对文章里的好词好句及文章的优点进行分析，这种教学模式下的学生往往显得比较被动，对文章的见解比较单一，没有自己独到的见解，而在合作学习模式下，学生可以独立的进行阅读，不受其他因素的干扰，学生对于文章可以有不同的看法，所以对于文章的理解能力也能得到进一步的增强。

3.让学生的团队竞争意识得到进一步加强

在合作学习模式下，学生作为每一个独立完整的个体，有分工有合作，彼此之间互帮互助，而由于合作学习模式采用的是分组讨论的方式，所以它还可以让学生的团队竞争意识加强，让学生在团队内部和外部都形成竞争意识，团队竞争意识的培养对于学生未来的发展也可以起到非常积极的作用。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略

1.营造良好的合作学习氛围

新课改对于教学的要求，除了学生占据主体地位之外，还有一点就是注重情境教学，学习兴趣的培养和学习气氛的营造至关重要，它可以有效的激发学生学习的动力。所以在日常教学中，教师要引导学生，充分发挥学生的主观能动性，营造出一个良好的学习氛围，比如教师可以在合作学习开始之前，对学生进行分组，每个组的分配都要有针对性，比如可以让学习成绩好的带学习成绩差的，在内部进行讨论，进行交换意见，然后再由教师组织，进行小组之间的比赛，激励学生，让学生形成团队意识。在语文阅读教学的过程中，教师可以根据阅读课文的内容，首先让小组对课文的背景或者出现人物的背景进行研究并设置相关问题，激发学生的阅读兴趣，然后可以根据课文中出现的情境进行模拟，让学生的阅读体验更上一层楼。

2.以学生为主体，不断总结教学中出现的问题

在合作学习模式下，教师需要对学生进行合理的引导和沟通，细心观察学生的表现，发挥学生的主体地位，比如在《望庐山瀑布》一文的学习时，教师可以先为学生进行朗读，然后让学生进行再次朗读，在二次朗读后，教师可以要求学生去网上查阅该课文的产生背景，去了解该课文的具体含义，教师可以通过多媒体教学设备，为学生展示庐山瀑布的壮阔景象，学生在图文并茂的场景下对课文的印象也会更加深刻。而教师也需要不断总结实际教学中出现的各种问题，总结教学经验，对教学模式进行适当的改进和调整，对于在合作学习过程中，一些优秀的案例进行示范，一些不好的案例进行分析，对学生进行分享，从而解决学生在学习过程中出现的疑问和矛盾。

3.合理选拔，明确分工

在开展小组合作学习时，教师可以避免让学生自由组合，因为自由组合往往会让学生的纪律松散，在学习过程中也会产生学习困难的现象，而由教师分组，教师可以指定每个小组里都有学习成绩好的、纪律性比较好的学生去负责组员的招募，在组员的招募过程中也可以让学生自荐，这样既不会制约学生的主动性，也不会让各组之间的悬殊拉大。确定好分组之后，就需要在每个小组内部去设置组长、记录员和汇报员了，组长负责整个组的统筹及方向、人员安排等等，让整个合作学习变得更加有序，记录员负责记录在合作学习过程中的一切重要事项，以便于向教师和全班汇报，而汇报员则是向全班汇报讨论结果，这三个角色分工要明确，而且不能是长期固定不变的，教师可以让每一位组员流动担任，让每一位学生都可以得到体验，每一位学生都可以在组内进行有效互动。在合作学习过程中，最重要的是规矩，教师要督促组员去遵守纪律，不干扰他人，在其他组员发言的时候做到不插话，这样才能让合作学习模式更加高效，才能让所有学生都可以尽情的投入到语文阅读学习当中去。

总结：

综上所述，合作学习模式作为新兴的语文阅读教学方法，不仅解决了学生在语文阅读学习过程中的疑问和矛盾，还可以有效的提高学生的综合能力，让学生养成自主学习的好习惯，而且教师也可以更加高效的达成教学目标，教师需要注意的就是及时解决在合作学习模式下出现的问题，避免问题的扩大，让学生可以有更加积极的心态去进行阅读学习。

参考文献：

[1]张志军.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016 （31）：69-70.

[2]王爱婷.合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017 （5）：38-39.

[3]单晓艳.合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究[J].新校园（中旬），2017 （2）：46-46.