浅谈职中班主任德育工作的有效措施

周应平

摘要：班主任不仅是一个班级的核心领导者，同时在学生成长与发展的过程中也发挥着引路人的作用。随着社会各界对德育教育重视程度的日益提高，职业中专班主任必须充分发挥其作为核心领导者的作用，严格的按照职业中专学生的心理特点，开展德育教育工作，促进职业中专学生德育教育工作效率和质量的全面提升。本文主要是就职业中专班主任德育工作的有效措施进行了简单的阐述和分析。

关键词：职业中专;班主任;德育教学

1、职业中专学生道德精神现状

1.1不注重集体利益，单纯的追求个人利益

经过深入的调查研究发现，现阶段的职业中专学生中大多都是从小就受到父母乃至家庭宠溺的独生子女，因为其自小就在爱与呵护的包围下成长，很少受到挫折，所以在成长的过程中，养成了不懂得感同身受他人思想与疾苦以及自私自利的性格。而德育精神的缺失则是这种将个人利益凌驾于集体利益至上，无视他人要害等性格形成的重要原因。

1.2重学业轻德育的问题凸显，严重影响学生的道德精神

由于职业中专的学生从小开始就是学习成绩不突出的学生，再加上在传统应试教育思想的影响下，形成的重学业轻德育的整体教育教学现状，使得出现了严重的轻视社会道德准则的问题。比如，当前已经引起社会广泛关注的裸贷潮、保养潮等很多都是学生群体为主。这些问题也从另一个层面反映了人生观、价值观的取向对职业中专学生的影响，不仅是造成其自身出现道德感下降的主要原因，而且这一发展趋势已经对职业中专院校教育与管理工作的开展产生了极为严重的影响。

1.3职业中专学生个人自律意识不足

站在理论层面的角度对当代职业中专学生的德育意识进行考察，职业中专学生也能够交出较为满意的答卷。但是，站在现实的层面进行分析后发现，很多职业中专的学生都存在着言行不一、自律性差的问题。在这其中最为突出的问题就是上课时玩手机、迟到早退、不尊敬师长、打架斗殴等，这些问题已经成为了影响职业中专院校管理工作开展的关键因素。

1.4职业中专的德育教育欠缺

我国教育体制改革实施的过程中，对职业中专德育教育的改革与创新提出了新的要求。但是，就目前而言，职业中专的德育教育成果并不能令人满意。而造成这一现状出现的原因则主要集中在以下几方面。（1）职业中专院校的德育教育仍然是以传统的教师讲授学生被动学习理论知识的教学方式为主。（2）案例分析与实践教学的严重缺乏，影响了学生共情心理的形成，导致德育教育只是流于形式，而无法真正的落实到实践中。

2、职业中专班级管理中渗透德育教育的策略

2.1班主任通过自我示范作用进行德育教育

班主任作为班级管理工作开展的领导者，其不仅要根据当前职业中专学生德育教育的现状，加强个人言行教育的力度，同时还应做到知行合一，以较高的道德准则要求自己，才能将其在学生中的示范先锋作用最大限度的发挥出来。

2.2贯彻集体主义精神，增强班级管理凝聚力

由于当前的职业中专学生大多都是独生子女，这就导致其很难在短时间内适应集体生活，融入集体中。所以，为了改变这一现状，职业中专院校和班主任必须加强学生集体主义精神以及大局意识培养的力度，避免个人主义苗头的出现，才能在引导学生形成集体主义精神的基础上，进一步增强班级管理的凝聚力。

2.3提高职业中专学生的自律，创设健康的班级作风

采取积极有效的措施，加强学生的自律性是班级管理工作的关键。作为班主任而言，必须在开学之初密切的关注和留意每一位学生的性格特点，分析学生的弱点和优势，同时对那些自律性相对较差且容易迟到早退、上课睡觉、玩手机的学生通过说教、罚款、家校沟通等方式对其进行全面教育和管理。帮助其改正自身存在的学习与生活习惯，促进其自律性的不断提升。而针对那些自律性相对较强的学生，则应该采取鼓励的措施要求其保持，同时要求其协助班主任教师开展班级管理的工作。

2.4建立和谐的师生关系，促进职业中专德育教育的渗透

良好师生关系是确保职业中专班主任德育教育工作顺利开展的基础。随着我国职业教育范围的不断扩大，职业中专学生数量不断增加的同时，多元化思想观念也随之形成。首先，必须在深入了解和分析学生实际情况的基础上，开展班级德育教育工作。由于职业中专学生具有家庭状况差距大、学生内心世界复杂等各方面的特点，所以必须在深入了解学生实际情况的同时，与学生之间建立良好的师生关系，才能发挥出其在班级德育教育工作中的积极作用。其次，加大学生人文关怀的力度。教师在开展班级德育教育工作时，必须以职业中专学生的需求为基础，密切的关注职业中专学生的日常行为，帮助和引导学生养成良好的意志力和行动力，通过与学生之间思想交流的方法，了解学生的真实心理状况，才能促进德育教育工作效率和质量的稳步提升。

2.5通过多种多样的班级活动，丰富学生课余生活，渗透德育教育

班级活动是职业中专德育教育最重要的课程资源。所以，教师在进行班级德育教育工作时，必须合理的设计班级活动，才能在充分发挥班级活动教育功能的基础上，实现育人的目的。这就要求班主任必须从彻底摒弃传统灌输式的德育教育方式，發挥学生在德育教育中的主体作用，调动学生参与德育活动的兴趣，激发出学生的内在动机，通过德育教育过程引导学生完成自我价值的构建，促进职业中专班级德育教育工作效率和质量的不断提升。

结束语

总而言之，职业中专的班主任教师在开展班级德育教育工作时，不仅要充分尊重学生的主体作用，同时还应采取积极有效的措施，调动学生参与德育教育的积极性和主动性，以宽通的态度对待学生在学习和成长过程中犯下的错误，使其在切实感受到来自于教师尊重的同时，获得自我心理和道德能力水平的全面提升。

参考文献：

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[2]洪维明.职中学校德育工作创新思路[J].职业，2008，08

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