我的“治班之道”

王岩

一、家校联手

任教以来，我要求家长和孩子们定一个共同成长的计划，我们班级每一名孩子都有成长纪念册。记录孩子各个方面的成长足迹。翻开孩子们的成长册，首先映入眼帘的是孩子们自己设计的首页：题目是：我快乐，我成长。这一篇是孟凡浩父母的希望寄语：爸爸希望孩子好好学习、天天向上！妈妈希望孩子成为一名对祖国、对社会有用的人才;啊！好远大的目标呦！呵！小赵硕这张照片好神气！瞧瞧他妈妈给孩子照的照片，希望孩子能够成为未来的博士后。再来看看王萌父母字里行间充满爱意的语言。调皮的小丫头：你是爸爸妈妈的骄傲，是我们永远的最爱。爸爸妈妈愿你健康、快乐的成长！我想，当王萌看到这些话语，我想孩子收获的不仅仅是感动，更是面对人生风雨时那种从容和淡定。

看着这些励志感言，我久久没有翻片，他们都是进城务工人员，有时我真的很佩服他们的勇气，远离家乡，为了自己和孩子能过上更美好的生活，在异地他乡拼搏，由此，我也深感责任重大，培养好他们的孩子，就是帮助他们重建未来。

第二页是我出题，孩子们自己做的“我是计算小能手”，做的既快又准、格式工整;第三页是孩子们亲手绘制的图画，每一幅图都是孩子们心里最美的风景;第四页是孩子们的“热爱校园”的板报设计，图文结合，情趣盎然;第五页是孩子们自己制作的手工，有小青蛙在河里畅游的情景、有高傲的天鹅在湖里嬉戏、有张伟航最富想象力和创造力设计而成的小孩划船的游戏;第六页是孩子们的读后感，读好书，好读书，把读后的感受写一写念给老师和同学们，让我们和你一起分享读书的快乐;第七页是孩子们的游记感受，大自然是我们最好的老师，它教会了我们怎样才能更好的生活;第八页是孩子们设计的节日来历。我们的民族文化也同时被彰显出来;第九页是“‘弟子规伴我成长”诵读诗词、四书、五经，传承文明，就要从孩子抓起;第十页是“我最满意的钢笔字”，孩子们不仅写的工整漂亮，从中还能看出对祖国文字的敬畏感;从这一篇篇充满童趣、稚嫩而又富有创意的作品当中，我们似乎看到了孩子们是在用心描绘着他们自己对未来的憧憬。我将这些“珍贵”的成长足迹记录在孩子们的心里，装订成册，呈现给家长们，让他们和孩子们共同经历，共同收获，共同成长。

二、注重榜样的激励力量

榜样的力量是无穷的。儿童善于模仿，可塑性强。看到同学比自己好，会奋起直追。我班有个二年级时转来的男生张伟航，作业书写非常不认真，我每天故意在他的旁边表扬那些作业认真的同学，还用一种激励的目光看着他，同时又好象在暗示，老师相信你一定能写好。这个同学做到了，他的作业成了优秀作業。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班主任必须要精心培养：我选拔在学生心目中很有威信的孟繁浩担当班长;由热爱劳动、关心同学的李思彤来当生活委员;由品学兼优、乐于助人的唐美池担当学习委员;由多才多艺、很有组织才能的王萌来担当文艺委员……目的就是让他们人尽其材，充分发挥他们的聪明才智。让其他的孩子都向他们学习。

三、与课任教师齐抓共管

要管理好一个班级，仅靠班主任个人的努力是无法实现的，班主任的工作如果没有任课老师们的通力支持，是不可能取得良好效果的，我在管理班级时，始终与任课老师紧密合作。我不仅在他们那里获取了大量宝贵经验，还获得了大家一贯的支持与帮助。三年二班能有今天的成绩，应该归功于所有任课教师的团结协作，齐抓共管。没有这些默默无闻的同行们，我就不可能取得这些成绩，也不可能管好班级。班级管理可以说是一个系统工程，社会风气，学校风气，甚至是社会的稳定，地方居民的收入，都可能影响到学生，做为班主任，要想管理好一个班级，一定要协调并处理好社会、学校、班级、老师、家长与学生的关系，最重要的是各方面的支持与合作。教育学生就如同家长教育孩子，当孩子有错时，家长不要在吃饭时说、不要在客人面前说、不要在他的小伙伴儿跟前说，我们可以拽住孩子的衣角，把他拉到我们的怀里说，这看似平常的动作却不知要让我们克制住怎样的怒气才能做到！试问有几个人能做到。那好，就把学生当做自己的孩子，这需要有极大的爱心、耐心和坚忍。我相信我们都能做得到。

当了11年班主任最深体会便是：班主任要通过简练，生动，有趣的语言表达出对学生的关爱，，使学生愿意接受并达到教育的目的。有一次，史春阳做课堂练习时，趴在桌子上迟迟不动笔，他同桌实在看不下去，便站起来说：老师，他趴在桌上什么也没做。我说：“做作业前是要认真思考的，可能他正在想问题，相信他想好后会做作业的。”说完后，史春阳慢慢抬起头来，报以感激的目光，然后拿起笔，在本子上写起来.记得有一天清晨，我刚走进教室，一眼就看见拐角处堆满废纸屑，当时，我满腔怒火！真想运用班主任的权威拿今天的值日生开刀，来个杀鸡给猴看。但这是解决问题的根本办法吗？显然不是.榜样的力量是无穷的，我要求学生不怕脏，难道老师不是集体中的一员吗？想到这里，我对同学们说：“哎呀！我怎么走进垃圾站里了？，今天垃圾我来倒吧！”孩子们一听急了！老师老师，我来、我来。从那以后，班里的纸篓天天都有值日生倒了。

从以上两个小事例中可以看出，批评有法，但无定法.有一点是我们教育者必须遵守的，这就是尊重学生，爱护学生.尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生出发，学生最终会领悟老师的用意.善用批评这一教育方式会与表扬有异曲同工之效.总而言之，班主任在工作中只有不断摸索，讲究班主任管理艺术，才有效地管理好班级。