浅析小学音乐教学中学生节奏感的培养

齐小婷

摘要：就小学生来说，音乐课程也是十分关键的，音乐课程可以陶冶学生的情操，有助于学生性格的养成。不过在小学音乐教学当中，最大的问题在于小学音乐教学无法有效地展开节奏感培养，继而出现唱歌不在节拍上，学生无法紧跟节奏等等问题。因此，文章根据小学音乐教学中学生节奏感的培养展开了一系列的分析和论述。

关键词：小学;音乐;节奏感

引言：

音乐中的四大基本要素包含音色、和声、节奏以及旋律，但是其中节奏属于第一要素。德国有名的音乐教育家奥尔夫曾提出：“儿童的音乐教育需要首先从节奏部分开始。”在过去的小学音乐教学当中，部分老师也会或多或少地融入节奏训练的部分，不过也仅仅是表面形式，并未存在针对性与目的去单独展开，这对于学生学习音乐是十分不利的，因此老师应该注重培育学生的音乐节奏感，推动教学效率的提升，引导学生真正体会到音乐艺术的魅力。

1小学音乐教学中学生节奏感培养的意义

1.1加强学生的音乐审美

在小学阶段的音乐教学当中，培育学生的节奏感可以加强学生的音乐审美水平。苏霍姆林斯基曾说：“会听并理解音乐是审美修养的标志之一。”想要提高学生的音乐审美首先就应该提升学生对音乐学习的热情，经过节奏训练，比如节奏游戏等等，能够直接激发学生的学习热情，提升学生音乐学习的集中性，仅有当学生可以主动积极地全身心投入到音乐当中时，才可以从想和听以及感受等方面全方位去认识音乐，继而提高学生们的音乐审美能力。

1.2提高学生的音乐水平

在小学阶段的音乐教学当中，培育学生的节奏感可以提高学生的音乐学习水平。小学生的音乐课程学习普遍均是以欣赏课程为首，教学内容也普遍相对单一，可以确保小学生学习知识的速度。所以节奏感的教学内容也比较少，这导致大多数学生无法拥有良好的节奏感。但是实际融入节奏感的培养以后，很好地提高了小学生的个人能力，促使学生的演唱可以更符合原作的节奏，继而可以更顺利地展开演唱。这其实也是目前小学音乐教学的核心[1]。

2小学音乐教学中学生节奏感的有效培养

2.1在乐器中加强节奏感

乐器指的是通过敲击进而发出声响的乐器，它演奏效果响亮、清脆，各有特点，特别是对小学低年级的学生有着很大的吸引力，所以，在小学音乐课堂教学当中需要我们科学应用乐器对学生展开节奏感的训练。在实际教学当中我们可以应用电子琴，钢琴以及笛子等乐器进一步加强学生的节奏感，更好地培养学生的节奏感，在课堂中乐器的应用，伴随动听的伴奏声，在老师的启发与引导之下编配出打击乐伴奏曲，体验过后，学生们会更加主动的投入到探究奇妙的音色和节奏当中，同时敢于自主加入到演奏活动当中。这样的音乐课堂教学方式促使学生能够自主积极地加入到课堂中，有效锻炼了学生的节奏感，更加有效激发了学生的学习自主性，给孩子们开辟了一片新的音乐天地。

2.2综合生活现象，加强学生的感受

围绕心理学的研究显示，学生加入到教学活动当中主要是受到理解与情感两个方面的内心因素，仅有把这两方面有效地融合在一起，如此的教学才可以充斥着愉悦与和谐的环境，才可以指引学生自主学习和探索。学生在教学活动中占据着主体地位，小学音乐老师应该更多地顾及到学生的知识与兴趣，应用更加直接有趣的教学形式，如此一来更加有利于指引学生把握节奏。节奏和人们的现实生活有着紧密的关联，因此老师可以凭借生活当中的现象去引导与启发学生，将抽象变的更详细，如此一来学生能更主动地加入到学习当中来，在课堂中真正的“动”起来，更好地认识与体会音符的价值。比如，老师在教《洗手绢》这首歌曲的时候。可以让学生对洗手绢这种行为进行模仿，在音乐中寻找节奏，如此一来通过和现实生活进行关联就能够促使学生在心理对节奏感能够具备更深刻的感受。

2.3在视听中体验节奏

如若说“听”是引导学生对于音乐形象的初始联想，那么“视”就是将这一联想进一步深入到具体的形象，音乐无法脱离听，可是又无法单单停驻在听觉时期，由于音乐始终是在展现与探究同时形成一定的境界。如若太过注重音乐是听觉的艺术，排除影響专心的听，这仅仅只重视了音乐艺术本身的个性，如若可以应用多元化的辅助方式，有效帮助学生们进行消化，吸收音乐，这就重视了音乐和其他艺术之间的关联，同时开拓了学生的音乐空间，认识到多样的文化。这部分和音乐息息相关的领域，互相交流，彼此强化，教育心理学家提出，如果学生可以同时释放多个感知通道比只释放一个更加精准，更能科学的掌握学习对象，比如动态的，视觉冲击等加入音乐的感知和体验，成效能十分显著。所以，选取视听结合的教学方式更加能够激发学生学习音乐的主动性，继而有效培养学生们的思维发散性与创造性[2]。

结束语：

综上所述，在小学音乐教学当中，有效培养学生的节奏感是一个十分关键的教学任务，老师应该以新课标概念作为引导，遵照艺术教学原则，指引学生主动加入到音乐学习当中，指引学生去唱、演、听，如此一来必然能够推动学生的音乐审美素养的不断提升，在将来可以更加欢快的学习与成长。

参考文献：

[1]祁喜艳.浅谈小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[A].教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]杨萍.小学音乐教育“体验学习”的认识与实践分析[J].艺术评鉴，2018 （24）：128-129+145.