例谈史料资源在初中历史教学中的应用

曾小丽

摘要：历史是良师益友，历史是我们的朋友，我们要学习历史，尊重历史。从中可以看出，历史对我们的生活至关重要，史料承载着重要的历史，对我们的学习有重要的作用。时代再进步，世界栽进步，历史资源在对学生认识历史是不可或缺的一部分。在课堂上老师可以通过讲解这些史料让同学们更有效了解历史。

关键词：历史史料;初中历史;选择目的;运用目的

引言：

本文分为三个部分介绍了史料资源在初中历史教学中的应用，第一部分从学生的认识能力、价值观、情感与方法介绍了史料资源;第二部分介绍了老师如何调动学生情绪来更好的认识历史;第三部分介绍了历史史料的特点及其来源，但是就目前来说在初中历史中史料的应用还不能全面的发挥它应发挥的作用，我们仍需努力。

一、从学生的理解能力、情绪方法、价值观进行分析

1.具备历史认识能力

在初中校园已经有大多数的老师和学生就已经认同了在教材中加入史料资源的这一事实。也赞同把史料加入教材中，反响也是比较好。而且历史史料也是一种教学手段，随着社会的发展，这也逐渐成为一种趋势。在初中课堂应用历史史料可以激发学生的兴趣，爱好，可以让学生更好的了解历史，而且可以树立学生正确的价值观、人生观、世界观等等。同学们可以通过学习历史史料增强学习的自主能力。

2.情绪方法的培养

历史上的一些事有些让人群情激愤，有的让人欢呼雀乐，通过在课本中穿插真实发生的历史事件来提高学生的兴奋点，以此达到更好的教学目的，学生通过增强自己学习的能力对于史实资料的反应会比老师讲解的更直接，更生动。

3.价值观的塑造

历史可以锻炼人正确的价值观，提高学生对事物的辨别能力。我们要正确的看待历史，看历史，我们可以让同学们历史上诸位爱国人士的热血丹心，可以让同学们认识到我们大中国的优点，可以让学生们认识到大中国的缺点。历史是一面镜子，可以让人们看到自己的不足，不会盲目的自大。运用历史资源让人更好的了解历史，铭记历史。

二、浅谈现今初中历史教学现状

运用历史史料有很多的好处，但是随着历史史料的运用，越来越多的历史史料只是泛泛而谈，并不深入，只是一些浅显的东西，对人的启发并不是很大。喜欢历史的学生还是很多的。但是很多研究人员大多注重对高中的历史史料的研究，对初中历史史料的研究则比较少。所以初中历史史料的内容比较浅显，对于一些热爱学习，愿意探究的学生来说则是远远不够。但是也不能太过于强调深度，忽视了学生的接受能力，导致学生丧失了对历史的好奇心和兴趣。

三、调动情绪，学习历史

1.调动学生情绪

在初中，作为一个老师中心工作就是让学生更好的学习，因为初中生的自主学习能力还不是太强。而作为老师具有一定的教学压力，要想让学生更好学习，就必须调动学生情绪。，在学习历史史料的时候必须让学生有一种回归历史的感觉，而老师要和学生探讨如何让幻灯片发挥更大的作用，让历史史料在其基础发挥更大的作用。在幻灯片应用时候，如果要应用图片的时候，要让图片体现其生动，形象，活泼的特点，这样不仅可以激发学生的热情和动力，还可以节约老师的教学时间，为理论课空出其他的时间。

2.重视学习方法

运用历史资源就是为了更好的学习历史，我们不仅要在课堂上学习历史，而且要通过各种方法来提高学习效率。老师要对学生加以正确的引导，不要让学生接触不真实的历史而误入歧途，老师可以通过设计一些比较有研究性的问题，引导学生思考。让学生学习正确的历史。

四、历史史料的特点和来源

1.历史史料的特点

探究史料直接引用史料通常是我们引用史料的两种方式。探究引用史料也主要表现在两个方面，第一个就是利用历史资源设计一些与同学之间的互动，开展研究性教学;第二个就是把实践与理论结合起来，在阅读时候要有目的，有目标的去阅读，把自己带入历史人物更好理解当时主人公的角度和立场;直接引用史料表现在通过对教科书知识的学习把这些知识围绕在学习和理解教科书知识上。

2.历史史料来源

中华有上下五千年的歷史，源远流长，它来源于史料的记载，也有的来源于民间故事，又或者是一些大家族的传承人讲解，又或者是一些出土的文物和古墓中的物件得出的历史事件。而这些历史事件或真或假，我们在接纳的同时也要有所区分，有所辨别。方可得出对自己有用的信息。中华有上下五百年的历史，而这些并不是全为人所知，有些还未曾发觉，还需要我们继续探究历史，为自己也为后人做出一些有用的事情。

五、结束语

在历史教学中老师不太注重学生的实践能力，老师只知道把课本上的知识强加给学生，让学生变成被动学习的机器。这样不仅不能提高同学们学习的动力还会压抑他们的天性。在运用史料时我们要结合实际情况，结合书本的难度，结合学生的认知能力，结合学生的自主学习能力。要把理论和实践结合起来。要对教学目的有明确的认识，要把历史中难理解的部分简化成通俗易懂的白话文，让学生更容易接受。

参考文献：

[1]中国第一历史档案馆.鸦片战争档案史料（第一册）[M].上海：人民出版社，2001：361

[2]刘青：初中历史漫画教学研究[D].南京师范大学硕士学位论文，2011

[3]李丽梅.初中学生历史认识特点[J]科教导刊（电子版）.2013 （28）