贴近生活，探究生活中的问题
——谈小学科学课的教学
2019-04-07李树杰
李树杰
引言：知识来源于生活，教育是离不开现实世界的，小学阶段的科学教学只有与生活相结合，才能不断激发学生的学习兴趣，让学生一步步的了解科学，走近科学，渐渐的与这个世界形成一个统一的整体。
一、教学情境的生活化
小学阶段的科学课最注重的就是探究的一个过程，因此，每个学生都应该积极主动的投入其中，在学习的同时，也能够享受这个过程。为了能够达到更好的教学效果，科学教师可以为学生创造一个教学情境，让学生能够投入其中，并通过自己已获得的生活经验来激发自己的思维，使得课堂生活更加贴近生活，学生学习起来也会更加有代入感，真正的做到在课上体验生活。比如在讲到《设计种子发芽实验》这节内容时，教师可以在课上布置一项任务，让学生能够回家种植玉米种子，并且定期观察它的生长状况［1］，做好实时的记录工作，在课堂上，教师会根据相关的内容提出一些问题，比如最实际的就是问学生在种植、培育的过程中学生面临哪些困难？由于学生都进行了实际的实验，所以他们必定会有很多问题想要发问，有的学生会说，为什么我的种子这么长时间还不发芽？还有的会说，为什么种子是同一时间种的，可是生长情况却不同？基于此，教师可以先让学生进行分组讨论，让他们自己试着解决问题，如果在规定的讨论时间内，学生仍旧得不到答案，他们必定会十分好奇，开始向教师发问，在这种求知欲得不到满足的时候，学生的学习兴趣最容易被激发，因此，从学习之初就为学生创设教学情境，对学生的学习是非常有帮助的，而且这些生活化的情境不会让学生有陌生感，他们反而更容易融入其中，在此过程中，他们会通过自己的观察以及动手实践能力来一步步探究问题，从而使自己的学习能够不断提升。
二、探究材料的生活化
在小学科学教学过程中，实验是课堂与教学的灵魂，由于小学阶段的学生思想发育不成熟，天真烂漫的他们一度从小就立志将来要做一名伟大的科学家，因此，在他们科学探究的过程中，除了能够不断体验到学科乐趣，还让他们有一种使命感，认为只有整个探究过程才是最接近科学家的时候，久而久之，他们就会越来越尊重科学事实。学生学习过程中必定会一来一些教材，探究过程也需要材料的辅助，这是他们学习的必要条件，同时也是首要条件，比如最常见的就是一些教科书或者是一些课外读物，实验中用到的实验仪器也属于教学材料。虽然现今的科学仪器可以在课上的实验中帮助学生解疑答惑，但是用其在课后进行探索却又是不切实际的，其实，在生活中，往往一些不起眼的物品都可以拿来当做实验的材料，比如鞋盒、矿泉水瓶、吸管等，不要因为他们是一些随处可见的小物件就忽略它们的作用，有时，利用这些物件往往会制作出很好的实验效果。比如在学习《液体的热胀冷缩》有关内容时，做实验的时候，可以用一些玻璃酒瓶以及透明的塑料制吸管，不用实验室中的玻璃管和烧瓶［2］，就可以将实验完成，还完全不影响效果，最主要的是可以有效地节省准备时间，学生在课下随时都可以利用这些材料来进行其他一些液体的热胀冷缩的实验，但是切记要注意安全问题。由此看来，教师不应该把学生的学习局限在学校这个空间里，做到真正的学以致用，将所学的知识应用到更广阔的空间，才是最终的教学目的，所以，在实际的科学教学过程中，教师不要让学生一味的依赖实验器材，教师要学会引导学生利用生活中的小物件来帮助自己完成实验，只有把学习延伸到课外，贴近现实生活，学生才会得到更多的实践经验，以此来增强自身的见闻。
三、课外作业的生活化
在科学课上，学生可以学到许多科学知识，无可否认，这是探究科学真理的其中一个途径，同时也是主要途径，可它并不是唯一的途径，所以，教师应该通过作业的形式来不断培养学生的动手实践能力，通过课后的探究活动，让学生能够获得一定的情感体验，把知识拓展到课堂以外的地方，让课堂学习的知识能够与社会实践进行结合，将知识的作用发挥出来［3］。一旦学习完《物体的热胀冷缩》这节内容，学生通过学习了解完水的热胀冷缩性质后，教师可以布置一项课外作业，让学生根据此实验，去探究生活中的常见物质，比如食醋或者饮料等物体是不是也具备相同的性质，对于本身就接触过相关这些物体的小学生来讲，其实这项课外作业的难度并不大，相信学生带着好奇心也很愿意去完成它。科学这门课程有其自身的特点，教师通过布置生活化的作业，不仅可以让学生在课堂上学到的知识在生活中加以运用，还能够锻炼他们的自主学习能力以及实践能力，他们通过课后的实践作业能够学会独立思考，进而不断的拓展其思维，激发他们的创新精神，长此以往，学生会对生活中的事物加以观察，对一些自然现象更是学会质疑，他们会用自己强烈的求知欲去探索一个又一个科学问题，继而增强自身的知识储备能力。
四、总结
生活就是蕴含科学知识的大宝藏，教师一定要善于挖掘，学会把科学知识延伸到实际的生活中，通过营造生活化的教学情境，探究材料以及课外作业的生活化，让学生能够成分感受到生活之中处处有科学，从而不断激发他们对科学的兴趣，以促进其长远发展。
