浅谈小学体育的教学方法

丁仁东

一、体育教学有效化

体育教学就是学生在进行体育活动的时候还能够收获一些东西。教师在对学生进行体育教学的过程中，其教学的目的应该与对学生进行体育教学所起到的作用是相同的。体育教学不只是为了满足学生个人的身体发育需要，这也是社会的需要。从具体的角度来对其进行分析，我们常说的体育教学有效化指的就是体育教学的教学目的和教学结果是相同的，不仅如此，后者还要和社会需要保持一致。正是因为如此，在当前日益发展的社会，其对学生的要求越来越高，为了更好地让学生满足社会的需要，就需要不短对体育教学进行变革，进而促使体育教学更加的有效。

随着新课改的不断推进，作为一名体育教师，需要不断体会和感悟新课改中所提到的教学理念，不仅如此，还要能够将这些理念付诸于课堂实践。这可以促使实践和理念形成一组强烈的比对，从而发现新的问题以及得到一些全新的体育和感悟。体育有效教学不是一个短时间就能够完成的工作，这需要体育教师不断发现问题，然后不断将问题进行解决，不仅如此，这还需要体育教师一直保持创新的理念。体育有效教学的进行要求教师具备反思精神，不仅如此，还需要教师具备创新精神。

二、提升体育教学策略研究

体育教师在对课堂上所要进行的教学内容进行设计的时候，其可以选择的内容类型相对比较多，体育教师不仅可以从学生的年龄特点来进行课程设计从而完成教学任务，教师还可以从学生的兴趣特点以及学生的心理特点等诸多方面来进行体育课程设计，通过对教学类型的选择，教师可以有效激发学生进行体育学习的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。尤其是在小学这个阶段，学生本身就比较贪玩和好动，所以教师非常容易就能够让学生对体育教学产生足够的兴趣。体育教师所能够教学内容的类型也比较丰富，教师不仅可以对篮球进行体育教学，他们还能够对羽毛球以及足球等多种类型的运动进行体育教学，通过对学生进行体育教学来对学生的身体进行锻炼，提升学生的身体素质。

对于处于小学阶段的学生来说，体育教学就相当于自由活动，这就导致学生在进行体育学习的时候，他们的学习效率相对比较低，而且对于体育教师所教学的重点，他们也不能够对其有一个较好地掌握。正是因为如此，体育教师在对教学内容进行选择和设计的时候，应该注重吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而极大地提升学生进行体育学习的效率。学校安排体育教学主要是为了让学生能够拥有一副比较强健的体魄，所以教师在对学生进行体育教学的时候，也可以对天气进行利用，从而对学生的体魄进行锻炼。

在体育精神中不仅包括竞争精神，还包括合作精神。这就需要打破在传统的教学中所形成的学生独立的精神，所以教师在进行体育教学的时候，可以将学生分成多个小组，通过采取这种小组的形式来让学生学会合作和竞争。通过在这种教学的模式下，学生团结合作的意识会有明显地提升，这可以把合作竞争意识较好地带入到学生的观念中。

在进行体育活动的过程中，教师不应该孤立在一旁，应该与学生一起进行体育活动，因为这可以极大地拉近教师与学生之间的关系，不仅如此，这也有利于教师对于学生的需要以及情况有一个更为深入地了解和认知，大大提升体育教学的课堂效率。

三、体育教学中运用多媒体技术

体育的运动项目是丰富多彩的，由于传统的体育教学局限性很大，能够在操场上开展的项目并不多，如果只让小学生接触到寥寥的几个运动项目，他们就会对体育运动产生一定的偏见，不利于丰富小学生的体育知识。所以，小学体育教学中运用多媒体技术，主要是通过视频、音频的放映，来给小学生展示丰富多彩的体育项目，这不仅给课堂带来了多样化元素，更拓宽了小学生的体育视野。并且，因为多媒体资源更新较快，所以能够及时让小学生了解到最新的体育资讯，有利于小学生体育精神的培养。例如，在以教授小学生赛跑为主题的体育课堂中，教师通过多媒体教学为学生营造“龟兔赛跑”的场景，设置一定的学习任务，将后蹬跑以及摆臂的节奏性等知识穿插在多媒体教学中。使学生能够在较短的时间内，初步掌握跑的基本要领，既能开阔小学生的视野，又能够培养他们协调、灵敏的身体素质。

四、传统体育教学存在的问题

在小学这个阶段，学生不仅身体发育的非常快，而且学生的注意力不容易长时间集中，他们很容易就被身边的事物所吸引。所以这个阶段的学生对于体育教学不能产生兴趣的原因类型比较多样，当然最为主要的原因是因为体育课堂教学相对比较无聊，不能够激发学生对于体育学习的兴趣。许多体育老师发现使用合作法、讨论法并非无作用，但由于在理解上存在缺陷以及掌握程度较低，教学方法的显现出一些弊端。表面上体育课很热闹其实并非完全在讨论与教学有关的内容，从而造成了“假互动”效应，不仅浪费了教学时间，还阻碍了有效教学的发展。

综上所述，随着信息化时代的不断发展，人们的生活也越来越便捷。在科技水平日益发达的现代社会，体育教学变得更加重要，其不仅能够对学生的身体进行有效锻炼，提升学生的身体素质，进行一些体育活动还可以大大减轻学生的学习压力，促使学生向全面的方向发展。