探析小学数学解题错误归因及对策

蔺想忠

数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，再加上有很多的计算步骤，再加上学生粗心大意，从而常见解题错误情况。而部分数学教师对这种现象也没有给予高度重视，更不会主动及时分析学生错题原因，以致于学生会在部分题目上频繁出现错误，长期以往加重学生学习负担，影响数学教学质量。

一、小学数学解题错误的主要原因

1.审题不认真 通过对学生做过的试卷进行统计分析，很多同学出现错误的原因，就是由于自己没有好好的审题，对题目的解题思路、解题方式、运算过程都非常的正确，但是出现错误的地方就是学生没有好好的审题，题目中让学生求数量，学生却求的是面积。这就是审题不清楚导致的解题错误，这样的错误是完全可以避免的，只需要学生在审题的过程中仔细一点、细心一点即可［1］。

2.老师没有讲清晰 在小学学习的过程中，老师以为很简单的理论知识，普通的讲解就可以了，学生就可以理解记忆，但是老师忽略了学生的年龄限制，学生的学习能力不强、理解能力也不强。就会导致老师讲解完之后，学生没有理解，而师生之间有没有进行及时的沟通交流，就会造成学生做题的错误。这样情况是存在的，老师的讲解并不能保证全班所有的学生都听懂了，但是在解题的时候，课堂中的问题统统的暴露出现。

3.心理慌张 小学生本来就对自己行为意识没有很好的把控，东张西望的注意力不集中，一旦有个什么外界的事物，就会吸引到他，这样的话学生在做作业的时候，不能很好的进行精神的集中，容易走神心理马虎，就造成了解题的错误率上升。出现这种原因主要是学生对解题没有太大的兴趣，不能全神贯注的进入到解题的思路中去。

4.没有掌握知识 在小学数学的学习中很多的知识点都非常的简单易懂，学生在课堂上时能够快速理解记忆，跟上老师的讲课节奏。但是在下课之后没有进行复习巩固，随着时间的流逝，自己对数学知识的记忆越来越差，最后就导致在解题的时候，想不起该用那种知识进行解题了，所以就出现了解题的错误。这种情况的出现主要是由于学生在课后时间没有对本节课中学习的知识进行巩固学习，这样才会导致自己对知识的遗忘。

5.基本工不扎实 数学解题的思路和方式，都是通过学生逐渐的积累起来的。学生在小学数学学习中的基本工不扎实就会导致，解题的错误发生。基本工主要就是学生对算术的掌握、对乘法的掌握、对除法的掌握等等，这样学生在解决一旦应用题的时候，已经找到了解决的方式。就是在计算的时候出现了错误，这就是基本工不扎实的体现。所以说小学生的数学学习过程中，每一个步骤都非常的重要不可疏忽。

二、如何提高小学数学解题的正确率

1.总结自己出现的错误 在小学生学习数学的时候，出现错题是难免的。老师可以通过让学生整理自己出现错误，并对自己为什么出现这种错误进行深思，是学习的基本工不扎实，还是自己解题时太慌张。通过错题的整体分析，学生的解题正确率可以得到很快的提升。同时老师也要帮助学生进行纠错，通过学生的试卷，老师要找出同学们在解题过程中最容易出错的几类题型，这就说明学生对这种题型的解决还有一定的难度，老师可以针对容易出错的几类题型进行重点的讲解，要保证学生在下一次解决的时候，不会在出现错误［2］。

2.对学生的心理训练 我们在上文中说到，学生解题出现错误还有一个重要的因素，就是自身的心理过不了关。在解题时容易出现慌张、注意力不集中、审题出错的情况，这些都是学生的心理存在一定的成长，为了解决学生的这种心理解题问题，老师可以对学生进行针对性的训练。

对审题容易出错的学生进行集中的训练，找一些题型，不然学生进行结果的计算，只要学生根据题意将解题的方式写出来即可，这样通过特殊的训练，提高学生的审题能力，避免在以后的学习中在出现类似的情况。

注意力不集中的学生，主要还是对数学学习的兴趣不够浓厚，老师可以给这些学生布置一些作业，尽量保证简单好算，在学生做完后，老师通过答题的判定，给学生加油打气，肯定学生在数学学习上的优势，通过对学生学习能力的不断肯定，让学生的学习自信了不断的增长，从而从新找回对数学学习的兴趣，在解题的过程中自然会全神贯注。

在解题时出现心理慌张的同学，主要是由于内心紧张，老师可以进行开导，多告诉学生一些解答的小技巧。如遇到自己不会的题型时，不要在浪费大量的时间，先答下道题目，这样等到大部分的题目解决完之后，在回过头来解决遗漏的问题，这时已经解答了很多的题目，思维已经非常活跃，这时在解决该问题，就不会出现内心紧张了。

三、以后小学数学教学中的重点

在以后的小学数学教学中对学生的独立思考能力、自主学习能力、团队合作能力等，都要有一个全面的培养，这样学生的思维才会更加跳跃，在解决问题的时候才不会被固有思维进行局限，从多个方向去解决问题，在以后学习中才能对自己有更大的帮助。

四、结语

总而言之，小学生在实际解题过程中会出现一系类的问题，归根结底就是学生没有牢牢掌握到基础知识，且对数学知识理解能力较差，解题技巧欠缺等原因，造成的在解题过程中丢分现象严重。因此，身为教师要积极发挥引导作用，结合学生实际情况来因材施教，依据学生认知水平来不断地改进教学策略，为学生传授更多的解题技巧，以此来全面地提升数学教学质量。