浅谈赏识教育在小学语文教学中的运用

许丽霞

所谓赏识教育就是在尊重、信任、宽容、激励学生的基础上，鼓励学生健康成长的一种教育方法。它在小学语文教学中，起着至关重要的作用。通过这几年的教学实践，我深感赏识教育的魅力，以及它对语文教学的帮助。那么，怎样更好地进行赏识教育呢？我浅谈如下：

一、善于捕捉闪光点进行赏识

上帝在赋予每个生命时，都是平等的。所以，无论孩子有多顽皮、多捣乱，肯定都有其优秀的一面。因此，作为教师，我们要善于走进学生的内心世界，感受他们生活中的喜怒哀乐，敏锐地捕捉存在于他们身上的哪怕是微不足道的亮点，并及时地给予赏识，尤其是后进生，要设法捕捉他们身上的闪光点，让学生真正地感到老师的爱。我班四年级时转来一个男生王某某，除了数学成绩还可以外，其它的科目几乎不学，脾气暴躁。上课不学习，废话特别多。同学们都对他有看法，不愿和他接近。我当时做了好多工作，油盐不进，没办法只能耗着。一次，偶然的发现改变了这一切。某个作文课间，我早早到教室里候课，却看见王某某正在用透明胶带缠粉笔。我问他这是干什么呀。他说：粉笔的腐蚀性太强了，我看见数学老师的手上都有裂口子了。那时正值冬天，手上的皮肤本来就干燥。哦，我忽然间明白了，原来这几天讲台上的这些粉笔都是他做的。可见，他还是挺有爱心的。于是，我临时改变了作文地低下了头，第二天我在班里读了几篇夸他的优秀文章。这个事情发生后，语文课上他竟然开始记笔记，交作业本了。一个月后，他的语文成绩有了很大的提高，同学之间关系也比较和谐，真像变了一个人似的。现在回想起来，他的变化起始于那次赏识。所以，我们作为一名语文教师，一定要注意发现学生尤其是是学困生的亮点，及时表扬，激起他们的自信。

二、进行赏识

赏识的力量是巨大的，但是随意的表扬、称赞并不能激发他们的学习愿望。比如，对于小学高年级的优秀学生而言，你再夸他很棒，他会觉得你是在敷衍，对于差生而言，你说他真棒，他会觉得你是在迁就。所以不切实际的夸奖不仅不能真正激发他们探索的欲望，而且还会削弱学生的自信心和进取心。因此，要想使赏识教育起到预期的效果，就必须用巧用激励方法。1.教师的赞扬要有针对性，避免盲目性、随意性。例如，我们给学生作业本上的批语，喜欢用：认真、干净，你很优秀，我喜欢你等等诸如此类的语句，没有明确的指向性，学生可能一时高兴，但却很茫然。因此，这种赏识也就失去了它应有的效力。相反的，如果这样写：你的书写很干净，如能再细心点就更好。你的作业很认真，希望你能坚持下去。等等这样具有针对性、细致的批语能增加学生的信心。2.教师的赞扬要有启迪性。启迪性赏识不仅是一种理念，它还可以开发学生的思维，激起他们的学习内动力。例如，我班有一名女生，性格内向，不喜欢回答问题。一次语文课上，我让她读一个小自然段，她站起来，第一句声音小的的只能自己听见。“你读音准确，很好，如果声音大些就更好了。”读第二句话时声音响亮了，但是不是加字就是丢字，短短的一句话，重复读了三遍。我耐住性子，不急不躁。这样评价：李某某不怕麻烦，坚持自己读正确，多认真的孩子啊！教师启迪性的鼓励不仅会使学生明白了自己朗读的优点和不足，还会让他们感到老师的真挚的关怀与温暖。

三、赏识要有艺术性

前苏联教育家马卡连柯说过：“教育是最辩证、最灵活的科学，也是最复杂、最多样化的一种艺术。”赏识教育不仅仅是口头语言，肢体语言在赏识教育中起着无足重轻的作用。在特定的条件下，师生之间不适合用语言交流，就要求教师用肢体语言。1、肢体语言的魅力。记得有一句赞美老师的诗句：随风潜入夜，润物细无声。微笑是一种不露痕迹的赞许和信赖，它会使学生感到教师的温暖与爱心。适当的时机给学生一个满意的微笑，一下轻轻地抚摸，甚至一个青赞许的眼光都会让他们享受到赏识的快乐。记得班里有一个男生，一段时间特别叛逆，除了学习外啥事都干。我给家长联系过后才知道，原因是他的父母刚刚离婚，我当时也不知道怎么办。把它交到我办公室，说了没几句话，然后给他一个怀抱。又轻轻地拍着她肩膀，告诉他没事，有困难老师会帮你。他的眼里噙满了泪花，流露出了感激、信任的眼神。通过这样一次刻骨铭心的非言语交流，他以后变得懂事了，来自教师的这份细无声的爱意，会让学生变得坚强。2、示弱法的成效。对孩子的赏识可以是多种方法，教师要对不同的学生进行因材施教。如，我家孩子原来语文成绩平平，想了很多方法都没有太大起色。一次，我拿着他的试卷，请教他怎么做，他很高兴地给我讲解，而且讲得头头是道。此后，我经拿拿题目向他“请教”，使他感到自己的能力被认可，很自豪。语文成绩果然提升了不少。3、赏识要适度。提倡赏识教育并不等于拒绝批评，没有批评惩罚的教育是不完善的。批评是赏识教育中的一个特别的环节，在赏识理念的指导下，既让学生被认可，又能让学生认识自己的不足之处。

总之，在教学中，我深深的感到赏识教育在维护学生自尊、建立学生自信、挖掘学生潜力等方面起了巨大的作用。它给了学生应有的信心和勇气，激发了学生学习的内动力，培养了学生的独立性和创造性。如何使赏识教育在语文教学中做到最好，是我们语文教师一直追求的目标。