试析高中化学生活化教学策略

2019-04-07尹小龙

中学课程辅导·教学研究 2019年32期

尹小龙

高中化学本身是一门与生活密切相关的学科，以生活为导向的教学，可以引导学生从现实生活中认识化学，拉近化学与现实生活的距离，使化学的学习更加紧密，使学生更加关注与化学相关的社会问题。学习化学知识的最终目的是，使学生能够运用化学知识解决实际问题。化学知识在日常生活中很常见。如果教师能从实际生活中，讲解化学教材知识，就能取得良好的教学效果。

一、化学教学生活化的优点

1.提高学生的学习兴趣大家都知道，“兴趣是最好的老师”，只有当学生对化学感兴趣时，他们才能有动力学习化学。教师将生活中的实际问题与化学知识相结合，不仅可以缓解课堂上的紧张，而且，可以有效地激发学生的学习兴趣。在此基础上，可以加深学生对相关知识的印象，从而，减轻部分学生的学习压力。

2.提高学生应用所学知识的能力当前的教育方法始终坚持以往填鸭式的教学方法，只注重学生对理论知识的记忆，而忽视了学生将理论知识转化为实践的能力。通过日常生活中的化学教学，有助于培养学生将书本上的知识与现实生活相结合，提高学生解决实际问题的能力，学会应用所学知识，而不仅仅是死读书。

3.让学生更容易理解许多化学知识不能简单地用几句话就让学生理解。教师要通过实例讲解化学知识，有助于学生更好地理解相关知识，降低学生理解的难度，避免学生的厌倦感。

二、具体策略

1.引导学生从生活中学习化学知识化学知识与生活息息相关。教师应根据学生在日常教学中的兴趣，有选择地向学生讲解身边的一些化学知识，提高学生学习化学知识的兴趣，体验化学知识在生活中的有用价值。如果老师们只解释了学生课本知识，在实际教学中，学生将无法理解化学知识，这不利于培养学生解决实际问题的能力，还将导致学生学习化学的知识失去了灵魂，毫无生气。不仅如此，还能使学生在日常生活中，养成良好的观察习惯。教师还应该有一双善于发现的眼睛，能够发现生活中，有趣而有价值的化学现象，并将其运用到课堂中，有效地提高教学质量。

例如，在教授“金属及其化学制品”时，教学目标是掌握铝的物理化学性质和金属反应的一般规律。在解释铝的物理性质时，假如，老师只是在黑板上列出铝的物理和化学性质，而学生没有在理解的基础上学习，就很难记住。此时，教师可以引导学生从铝在生活中的作用中，学习铝的物理化学性质。例如，教师可以把一小块铝带进教室，这样学生可以观察铝的物理性质，银白色，有金属光泽，等等，同时，老师也可以给一些例子，如使用铝电池，铝的导电性。在外部条件下，铝的白色越来越少，并具有金属光泽，这是由于铝表面的氧化反应造成的。通过生活中的例子，学生可以从生活中学到化学知识，这让他们更容易理解，也不会很容易就忘记。

2.创造逼真的教学情境在学生学习化学知识的过程中，教师可以设计逼真的场景，让学生从逼真的场景中学习，不仅可以激发学生的学习欲望，还可以缩短师生之间的距离，有效提高教学质量。化学在生活中无处不在。在化学课堂教学中引入生活情境，可以使学生在学习过程中，容易理解和接受。此外，生活化的教学情境，还可以提高学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。这也要求教师熟练地将生活中的例子，融入到教学过程中。他们学习化学的兴趣，创造一个积极的学习氛围，轻松地学习化学。

例如，为了让学生对材料有初步的了解，教师可以创造一个生活化的情境，例如“现在学生正在装饰他们的房子，你需要什么材料？”一旦老师创造这样一个生活场景，学生回答“安装窗户应该使用玻璃和金属合金”“安装门需要使用木质材料和金属材料”的答案，如学生的学习兴趣和动机突然提高了，自然可以理解材料，容易完成本节课的学习。

3.安排每日化学练习只有在化学教学中，把化学与实际生活结合起来，才能使化学充满活力，激发学生学习化学的兴趣，提高学生用化学知识解决实际问题的能力。让化学教学和学生的现实生活，从生活中找到材料，走进教室学生才会感兴趣，引导学生用化学思维模式来观察和了解世界，帮助学生转变死气沉沉的学习氛围，使其学习变得更有活力，真正在理解的基础上去学习知识，并能运用知识和经验，体验化学有用的价值。可见，提高学生运用化学的能力，最直接的方法是安排日常的化学练习，使学生能够解决生活中的实际问题。

例如，在学习“自然资源的开发和利用”、“环境保护”这一课时，可以组织学生进行社会调查，让学生了解学校周围的居民使用天然气、煤炭、水电和核能等能源的使用，进一步研究煤和天然气的综合利用等，让学生通过实例在现实生活中加深对自然资源开发利用的认识。