中专计算机应用基础高效教学模式初探

贺建英

中专的学生来自于不同的生活环境，有的学生接触计算机比较频繁，他们已经掌握了基本的知识，但在使用各种软件的熟练度上还不成熟，有的学生没有机会接触计算机，他们所了解的知识大多是从书本上获取的，缺乏实际的动手操作能力，在接触到比较深奥的知识时，他们会处在懵懂的状态，无法理解较难的部分，容易产生消极的学习情绪。教师一般都是先讲理论知识，整个过程枯燥乏味，而在演示过程中，没有给学生亲自操作的机会，而学生往往使眼高手低，在没有掌握要领的前提下就贸然开始操作，出现了很多问题，这种教学方式会给学生造成计算机很难的错误观念，影响教学效率。那么要改变这些状况，教师就要转变模式，掌握学生的实际水平，创新教学方法，为学生的终身学习与发展奠定基础。

一、有效利用多媒体，做好示范教学

多媒体可以展示教师提前做好的课件，让所有的学生都能看清教学内容，填补了板书教学的弊端，计算机应用基础中有很多需要直接演示的，这些操作步骤是无法通过黑板展示出来的，而通过多媒体学生可以直观地看到教师的操作过程，有效地增强了师生之间的互动性，培养了学生的观察能力和分析能力，打破了以往沉闷的课堂气氛，让学生对计算机知识充满了好奇心，提高了学生的学习动机，有助于加深学生的理解能力，提高了学生掌握知识的速度。教师在用多媒体为学生演示时，要控制好演示的速度，每一个步骤都要配上相应的内容讲解，待所有的学生都能掌握后再进行下一步的操作，避免忽略了基础较差的学生。通过这样的方式教师教的比较轻松，学生也能快速明白，从而高效率的提升教学进度。

二、重视理论与实践的有效衔接，提升学生的操作能力

计算机应用基础中主要是各种应用软件功能的讲解，可操作性比较强，教师要善于利用这个特点，实现理论与实践的有效衔接。学生在不熟悉软件的情况下接受纯理论的知识，容易产生厌烦的心理，会逐渐失去学习的兴趣，因此在教学中教师要采取少讲多练的模式，在课堂上留给学生充足的亲身操作时间，从最基本的操作入手，提升学生继续深入操作的信心，锻炼学生的动手、动脑能力，提高学生计算机操作的准确性与熟练性，逐步提升学生的计算机技能，为后续的综合练习奠定基础。在学生亲自操作的过程中，教师要做巡视指导，及时纠正学生错误的操作手法，给予学生个别性的指导，总结所有学生出现的相似问题，并且找出具有代表性的错误进行单独地讲解，加深学生的印象，达到提升教学效率的效果。

三、鼓励学生协作学习，提高教学效率

中专生中每个学生的计算机水平层次不同，一些学生乐于研究各种计算机功能，他们的接受能力比较强，并且能将所有知识融会贯通，一些学生基础比较薄弱，在学习中会遇到各种困难，遇到比较深奥的问题就失去了解决的动力，还有一些学生能熟练地操作计算机，但无法突破现有的水平。针对学生的这些状况，教师可以采取分组学习的模式，引导学生之间相互带动，让学生在协作中掌握知识，从而提升全体学生的技能水平。在实际的教学中，教师提前为学生布置学习任务，让学生以小组的形式来完成，每个小组中需要包含不同层次的学生，由水平较高的学生担任组长，在合作学习的过程遇到问题，先内部讨论解决，如果无法解决再向教师求助，这样就提升了学生提出问题的深度，有助于培养学生主动思考的能力，高效率地促进了教学进度的提升。

四、优化教学环境，营造积极的氛围

要提升课堂教学的高效性，积极向上的氛围不可缺少。中专生的学习热情度不高，他们很难将所有的注意力放到学习中去，那么在计算机应用基础教学中，教师除了要改变教学方法提升学生的学习兴趣外，还要让学生处在向上、和谐的氛围中，让学生意识到学习计算机知识的重要性，端正学生的学习态度。教师要看到学生的点滴进步，从客观的角度去评价他们，对他们进行适时的表扬和鼓励，让学生能够感受到教师的公平与公正，树立学生好好学习的信心，教师可以利用课余时间对基础较差的学生进行单独的辅导，帮助他们确立人生发展的方向，运用风趣幽默的语言来交谈，与学生建立融洽的师生关系，给学生留下和蔼、友好的印象，使得学生愿意和教师分享自己的心事、乐于向教师请教问题，让学生愿意主动配合教师完成学习任务，从而提升教学的高效性。

在全新的社会环境下，计算机应用基础知识的掌握非常重要，教师需运用各种有效的教学手段，结合计算机课程的特点，为学生提供更多实践操作的机会，充分调动学生学习的主观能动性，帮助学生建立完整的计算机知识体系，奠定学生深入掌握计算机知识的基础，把学生培养生高素质高技能型人才，为学生未来的发展提供广阔的空间，让学生在成长的道路上可以有更多的选择。