探究提高小学语文高年级阅读教学有效性的方法

牛宏泉

有效阅读能发展学生的理解能力、思维能力、想象能力、拓展学生的视野，对启迪兒童的智慧起到举足轻重的作用。在高年级阅读教学中，教师要更新传统教学观念，尊重学生在学习中的主体地位，确立学生是阅读的主人，在倡导学生自主阅读中激发学生的兴趣；有效整合教材内容，以单元主题为切入点导入教学，引导学生深入挖掘文本内涵；在有效的自主探究问题情境创设中，提高阅读教学效率；通过教授灵活多样的阅读方法，利用多种课内外阅读提高教学有效性。

一、利用多媒体技术去提高小学语文高年级阅读教学的有效性

一般来说，小学生的形象思维是强于其抽象思维的，也正因为此，他们会对色彩丰富、内容丰满的画面十分感兴趣。虽然小学语文课本上的内容是以图文并茂的方式呈现的，不过，文字终归还是占据了大部分内容，加之一些配图并不是十分契合小学生的审美，使得很多小学生根本对课文阅读提不起兴趣，这给阅读教学的有效开展带来了很大的阻碍。针对于此，教师不妨积极利用多媒体技术去以引导学生进行阅读，因为强大的多媒体技术可以将文本、图画、视频等多种生动形象的教育资源整合在一起，从而能有效提升阅读教学的魅力，继而能有效地激发起学生的学习热情。

二、利用角色扮演去提高小学语文高年级阅读教学的有效性

喜欢玩角色扮演游戏是现今小学生的一大特点。针对他们的这一特点，教师完全可以积极利用。要知道，在小学语文课本上，有很多故事性极强的课文，这些课文十分适合学生进行角色扮演，所以在具体的阅读教学中，教师可以引导学生分角色对这些课文进行演绎。这样做，不仅能有效活跃阅读教学的氛围，与此同时，还能提高学生参与阅读教学的积极性、并深化学生对相应内容的理解与认识，从而能显著提升阅读教学的有效性。

三、利用课外阅读去提高小学语文高年级阅读教学的有效性

学生阅读能力的提升，不仅与日常的阅读教学息息相关，与此同时，也与其阅读量的大小紧密相连。而课本上的文章终归是有限的，因此，在实际的教学过程中，教师除了要重视课堂上的阅读教学以外，还应有意识地去鼓励和引导学生进行课外阅读。对此，教师可组织学生在班里设置一个图书角，然后号召学生将自己喜欢的图书放到图书角里，然后和大家一起分享。需要注意的是，图书角的图书，绝对不能一成不变，因为这样，势必会导致学生的阅读兴趣与日俱降，针对参与此，教师应时常向学生推荐一些适合他们阅读的图书给他们，并引导学生通过自给自足的方式定期对图书角的图书进行更新，以便能促使学生持久保持阅读期待，从而能帮助他们养成积极进行课外阅读的习惯。基于此，教师不妨定期组织学生开展一些主题阅读活动，或者组织学生开展一些与阅读有关的综合实践活动，象是诗朗诵比赛、故事大王比赛等等，借此去进一步地激发学生的阅读兴趣，从而为后续阅读教学的有效开展点滴。

四、利用每日必读去提高小学语文高年级阅读教学的有效性

每日必读是指教师让学生按照学号的顺序，每人每天为班里的其他同学分享一篇文章，文章的篇幅不宜过长，八百至一千字即可。学生在为其他同学分享这篇文章的时候，需要站到讲台上，用朗读的方式将相应的文章读出来，在读完之后，还要说出自己的阅读感悟或者分享理由，与此同时，还应将相应文章中好词好句，以PPT的形式呈现给其他同学，届时教师可引导学生及时地将这些好词好句摘抄到积累本上，并督促学生及时利用早读课的时间进行复习。常言道：“滴水成河”随着时间的推移，以及每日必读的累计，学生的阅读能力以及阅读量势必能得到显著提升，而这，对日常阅读教学的有效开展是大有裨益的。

五、总语

综上所述，阅读可以很好的增加学生的词汇量，为学生抒写作文提供大量的宝贵资源。阅读是知识的积累和写作灵感的汇集，更是培养学生语言素养的基石。语文学科教学的目的就是教会学生如何利用语言文化来提升自身的文化修养，促进学生能够呈现精彩的汉语言运用能力的表达，为学生的各学科的衔接，以及其身心健康的全面发展提供了坚实的基础。