浅析高中化学教学之“三困”

刘明明

高中化学无论是难度深度、知识容量、知识体系、思维方法等方面与初中化学相比都变化很大，抽象的概念、多而杂的方程式，加之学习课时少、进度快，师生困惑颇多。如何针对教材改进教法、引导学法，使师生走出困境，达到提高成绩、师生双赢的目标，从三个方面谈谈自己的看法。

一、教材之困

高中化学新教材有许多优点，但在实际教学中发现教材的编排体系和处理上确实存在一些纰漏，充分认识并正视之，教学中才能把握教材、用好教材，游刃有余。

1.概念抽象，理解难度大。比如氧化还原反应、物质的量、化学键、化学平衡等知识，知识理论性强，概念多而抽象，学生望而生畏，历来是造成学生分化、学习困难的重点知识，对教学极具挑战性。

2.内涵深刻，联系广泛。如物质的量把微观与宏观紧密联系起来，渗透在高中教材的各个章节。

3.频繁转化于微观与宏观之间的化学知识造成学生认知跨度大。高中化学的许多知识游离于宏观和微观之间，特别是原子结构、元素周期律、化学键等内容，学生的认知过程要在宏观和微观、外显和内在之间实现跨越，中断一个环节就会造成局部的认知障碍，甚至思维障碍。

4.高中化学思维方法存在天然的难度。除了形象思维和抽象思维，还有化学独有的具有潜在思维能量的符号思维，如元素符号、化学式、化学（离子）方程式等都是典型的化学符号思维方法。

5.教学进度快，反应方程式复杂。随着深度、广度、难度显著增加，教学进度加快，化学方程式增多，必修一连续两章短时间让学生掌握上百个化学方程式，大多数学生深感难记忆、难掌握。

二、教法之困

课堂教学是学生获取知识的基本途径，教师的教学方法是否恰当，直接影响学生掌握知识的深度、广度、灵活性和完整性。

1.基本化学模型建立不够。化学上许多题型都是通过对基本化学模型的加工、改变，实现对化学知识的应用。教师一定要有意的多次重复用一个模型为载体解决类似的问题，学生牢固掌握了，做题时就会有的放矢、有章可循。例如建立化学平衡计算题的三段式模型，就可以解决化学平衡的许多问题。

2.不注重讲述的通俗性、形象化。精炼而形象的语言，通俗而具体的事例，恰当而富有启发性的比喻，是化难为易的一种技巧，不研究和运用这些语言技巧难以做到化繁为简、化隐为现、化难为易。一味使用乏味的语言讲解，必然导致课堂气氛沉闷，限制学生思维的发展，也容易使学生产生厌学情绪。

3.不注意分散难点，抢时间，抓进度，开快车。分散难度，多做实验，联系实际，由旧引新，进行类比，微观概念借助宏观现象或学生的直接经验去描述，能有效降低学习难度。不善于化难为易，甚至把教材内容过度深化延伸，企图面面俱到，时间难以保证，只能抢时间，开快车，结果学生感觉苦不堪言。

4.课堂教法设计不当，简单的问题复杂化。由于教法设计不够科学，顺序难易没梯度，重点强调没力度，知识拓展没深度，教给学生的知识模糊不清。例如学习物质的量浓度计算公式时，若初次接触，就让学生充分理解三个物理量的具体含义和之间的关系，再设计几道难度层层递进的计算题，及时发现知识理解上的误区，把错误消灭在萌芽状态，就不会出现经常把溶液的体积代成溶剂的体积这种低级错误，把简单问题复杂化。

5.知识轻重处理不当，主干知识没有形成完整的网络体系。复习课教学中，若只注重题目的讲解，不注重知识的对比、归纳和整理，让学生被动的接受考题。题目做了不少，成绩长进不大。例如离子反应，需要把电解质的电离、溶解性、复分解反应、氧化还原反应、双水解反应及元素和化合物知识充分再现，引导学生总结形成知识线，再形成完整的知识网，解题能力定会提高。

三、学法之困

大多数教师没有给学生主动或者自主学习的机会，也很少学法指导，学生间学习方法交流也少，许多学生学不得法。

1.缺乏科学的记忆方法。化学知识的繁杂、多样、零碎及系统性不强，要学好化学，必须多加记忆、善于记忆，“勤”字当先。常用的记忆方法有：①特征记忆法②选择记忆法③理解记忆法④规律记忆法⑤归类记忆法⑥谐音记忆法⑦口诀记忆法⑧图示记忆法⑨表格记忆法⑩首字记忆法等。

2.学生缺少阶段性总结复习。做题时，学生总感觉题目新颖、陌生度高，不能联系再现旧知识，无从下手。若能够在平时多进行章节性总结、题型总结、化学模型总结、知识线总结等，解题时能够提炼出题目中的主干知识，自然就会水到渠成，“一览众山小”。常用的总结方法如点线网络法、列表对比法、键线递进法等。

3.相似模糊知识点处理不当。对于相似相近的模糊知识点，要经常引导学生分析对比，通过对比，一目了然，加强了记忆，再适当做题强化，才会完全掌握并灵活运用。如“四同”、“三素”的区别和氯水、氯气、液氯的区别等。

另外，教材中的习题与高考题之间难度呈大落差状况，教材中的题型单一难度小，不利于学生解题能力的提高，只进行教材中低层次的习题训练，面对重在考察能力为主的高考题时必然会束手无策。

教学是科学，也是艺术，这就要求我们广大教师必须不断努力深入钻研教材，精心设计科学的教法，引导学生掌握有效的学法，增强学生学好化学的信心，适应日益变化的考试形式，才能在教学中立于不败之地。