高中语文教学中如何培养学生的创造性思维

赵丽华

引言：高中语文课程也是一门比较重要的学科，能对学生产生重要的影响。高中语文教师在开展教学活动的过程中，要恰当的使用教学方法，采用质疑的教学手段来引导学生进行学习，注重以启发的形式来帮助学生理解课文内容，充分调动学生的积极性行，推动学生创造性思维的全面发展。在进行教学的过程中，教师要从教材内容出发，选择合适的教学内容进行讲解，充分吸引学生在学习上的注意力，调动学生的开放性思维，变学生的被动学习为主动学习，让学生养成一个主动探索的好习惯，最终实现开拓创新性思维的目的，推动语文教学的持续健康发展。

一、借助设置疑问的教学方法，推动学生发散性思维的培养

在高中语文课堂上，为了能让学生集中注意力，教师就可以采用设置疑问的方式来进行教学，让学生迅速进入学习的状态，激发学生的学习热情，方便教师顺利开展教学活动。

比如说，高中语文教师在讲解《最后的常春藤叶》这篇文章时，首先教师可以向学生介绍这是一篇著名的小说，故事性很强，这样就能激学生主动阅读的欲望。为了让学生能够更好的感受这篇文章蕴含的思想情感，教师可以帮助学生理清阅读的思路，设置一些疑问让学生通过阅读来解决，这样也能在教学中突出文章的重点和难点，引发学生的思考。例如，当学生对原文有了一定的了解之后，教师就可以让学生遵照原本的故事情节，从其他角度来讲述课文中故事，通过这种方式，学生就可以感受到课堂教学的趣味性就可以让学生在无形中练习自己的口语表达能力。让学生根据自己的思考来完成故事情节的讲述，学生就可以深入的进行思考，也可以明白作者在写作时蕴含的思想情感，把原本枯燥的学习变成一件更有意思的事情，让学生通过自己的思考来丰富主人公的形象，带给同学们不一样的学习体验。

二、注重开展激发学生情感的教学活动，推动学生创造性思维的成熟

在高中语文课堂上，学生已经具备了一定的语文基础，为了让学生的语文素养得到全面提升，教师就要注重在教学中激发学生的情感，让学生对语文课程产生由衷的喜爱。当面对一些壮丽的景色以及大好河山时，人们会不经意的发出一些感叹之词，能在一瞬间激发写作的灵感，写出华丽的文章。因此，语文教师在进行日常的教学活动时，要鼓励学生投入更多的情感，要能从学生的内心激发其喜爱之情。［1］

比如说，高中语文教师在向学生讲解白居易的《琵琶行》这篇文章时，教师就可以带领学生理解其中作者的思想情感，体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识＂这样的深刻领悟，引导学生进行深入的思考。正是因为作者内心有充足的情感，才能写出这样由感而发的文章，教师在学生对文章有了一定的理解之后，就可以引导学生进行思考，认真体会作者的思想感情和伤感之意，让学生能在写作练习的过程中有自己的领悟。长期坚持这种教学方式，就可以让学生在学习课文内容的过程中增强自身的体验和感悟，让学生懂得从情感方面入手，让学生体验到写作其实是一件有趣的事情，可以让学生对作者的境遇产生身临其境之意，推动语文课堂的丰富和完善。

三、注重从教学实践活动中激发学生的创造性思维

教育的最终目的是为了推动学生独立思考能力的培养，让学生能够自主进行写作和深入探究。在高中语文教材中，大部分课文都是经过专家挑选得出的，但是其中也会有一定的不足之处，这就需要教师进行认真的筛选，找出教材中的不足之处，向学生传授一些有益的知识点。

比如说，高中语文教师在讲解《祥林嫂》这篇文章时，教师可以给学生布置一些思考的题目，让学生充分发挥自己的想象力进行思考，从课文的中心思想出发，让学生思考祥林嫂这个角色在其中的故事发展状况。当学生有了一定的理解之后，教师就可以让学生根据文章的脉络进行思考，可以充分发挥自己的想象力来书写最后的情节，让学生可以有自己独特的思考。［2］通过这种故事结尾攥着的教学方式，学生就可以在无形中锻炼自己的思维，就可以拓宽自己的想象力，进一步激发自己的创新思维。

四、结束语

对于高中阶段的语文课程来说，最重要的是要通过课程教学活动来提高学生的创新思维能力，让学生的语文素养得到全面提升。在日常的教学活动中，教师要考虑教学的实际情况，注重采用设置疑问的方式进行教学，调动学生的积极性，刺激学生思维和智力的开发，推动语文课堂教学效率的发展。