论初中语文阅读教学策略

赖淑红

引言：语文与生活实际密切相关，在各学科中占有重要地位。初中阶段是学生身心发展的重要时期。阅读是培养学生语文兴趣和语文素养的重要途径。因此，在初中语文教学中开展阅读教学是十分必要的。因此，初中语文教师在语文阅读教学过程中要不断激发学生的兴趣。关注学生的学习和发展差异，在阅读过程中教会学生一定的阅读技巧。这样，学生将来就能自如地应付语文阅读。对学生语文素质的培养也有一定的意义。

一、运用多种阅读教学形式，提高学生语文综合素质

在初中阶段对学生进行语文阅读教学是非常必要的。而教师需要在实践中去探索，去发现各种方法。学生在初中阶段，身心各方面都处于不断变化的状况中。学生对外界事物的接受是不固定的。对学生的阅读教学，教师要了解学生的情况，关注学生的兴趣。并运用多种阅读形式进行教学。首先，朗读是学生接受文字的能力之一，通过朗读。学生通过声情并茂更好地理解和体验文章。而朗读的方式也是多种多样的，学生可以大声朗读，比较不同学生的阅读情况。并让学生互相评价。此外，教师还可以向学生播放阅读示范音频或视频。使学生能从标准中感受文章的语气，动情的朗读。然后让学生对文章有一个基本的了解。其次，对于一篇涉及多个角色的文章，为了提高学生的积极性。教师可以让学生以不同的角色朗读，深入到文章中主人公的情绪中去。同样，教师也可以在课前准备一些相关的音频，朗读时播放背景音乐，可以渲染文章想要体现的氛围。

二、让学生参与课堂，培养学生的阅读技能

培养学生的阅读能力，要让学生融入语文学习，这样才能带给学生最真实的体验。在课堂上，教师应该让学生通过多种方式充分表达自己的想法。让学生有更多的交流体验。例如，在愚公移山的过程中，学生们被问到愚公精神在现代是否可取。学生们被要求给出他们观点的理由。同时，在条件允许的情况下，可以在课堂上进行自由辩论。让学生自由表达自己的观点，反驳对方观点的分歧。在这个过程中，学生的情绪可以得到改善。使学生在有趣的氛围中进一步加深对文章的理解。同时，教师也不能直接将文章的意思传达给学生。让学生通过自主探究逐步掌握阅读技巧，让学生真正对语文阅读产生兴趣。

三、注重学生个性发展，评价方式多样化

初中阶段，每个学生的阅读能力和情况不同，阅读偏好也存在差异。教师要尊重学生所表现出来的个性差异，这样在对学生进行阅读教学时，他们对学生的情况要有基本的了解，并采取不同的方式结合学生的喜好。比如，在教学《我为什么活着》时，学生可以分组讨论阅读课文后如何理解生命的意义。并提出了自己活着的理由。讨论结束后，老师可以让学生发言，有的学生可能会认为对社会有贡献，让他们生活愉快。自由是生命的意义。同时，也可能有一些学生认为他们可以什么都不做就过上自己的生活。但他们过着舒适幸福的生活，追求一种活在当下的信念。这时，教师可以表扬学生提出不同答案的勇气。但也要评价学生在回答中有丝毫懈怠的情绪。每个学生都有自己的成长环境，在价值观的各个方面都与整个社会的主流价值观不同。因此，教师要充分尊重学生的个性，肯定学生所表现出来的差异。并对不适当的进行适当的引导和纠正，有助于培养学生勇于发言、努力学习的热情。

四、要结合生活实际，培养学生举一反三的能力

语文与生活息息相关，学生在语文阅读中所学到的知识和能力可以让学生在现实生活中得到运用。使学生能够运用所学的知识和思想去理解生活中的一些现象，得到推理的效果。例如，在＂敬畏自然＂的课程中，教师可以演示一些人类不敬畏自然、破坏自然、以及相应的后果，在课前引起学生的共鸣。让学生带着这样的理解进入文本进行学习。使学生认识到自然对我们的重要性，认识到在阅读学习中忽视自然的严重后果。接下来，教师可以进一步引导学生到现实生活中保护自然的主题。让学生深刻认识到保护自然的重要性，同学们可以和大家分享自己的日常环保行为。通过这样的过程，学生不仅可以对文章有更深的理解，而且在今后的阅读过程和日常生活中遇到类似问题时，也要在自己的想法中有一个正确的想法。以便对其进行处理和采取行动。从而使教师的教学效果达到了一刀切的效果，并产生了深远而持久的影响。这对学生的成长和进一步发展也是非常有效的。

五、激发学生的情感体验

每个学生都有主观能动性，他们以自己独立的思想、经验和知识参与课堂活动。这些因素都是课堂不可缺少的一部分。教师在课程设计中应考虑上述因素，并将其与课程教学有机结合起来。让学生感受到阅读的乐趣。学生作为阅读的主体，要积极融入文本，深刻理解作者的感受，并在对象上打下鲜明的个性印记。这种带有个人色彩的解读，使文本呈现出多样性和主观性。在讲解《背影》时，为了让学生感受到父亲对父亲那不好的表达和深深的爱。你可以问学生：父亲对作者的文字付出这么多，最能打动你的是什么情节？这个问题，本质上是让孩子表达自己对父亲的独特情感。在此基础上，老师越走越深，最终引出问题：在我们的日常生活中，我们总是感受到父亲的爱。最让你感动的是什么？此时，孩子们都沉浸在伟大父爱的情怀中。大家都兴致勃勃地站起来，表达自己对父亲的真挚情感，讲述自己的感人故事。

六、总结

在初中阶段，语文教学中培养学生的阅读能力是非常重要和关键的。通过对近年来语文阅读教学的总结，研究发现，初中语文阅读教学应采取多种方式，借助多种资源。关注学生主体的同时，教师要照顾到学生的差异性，评价形式要多样，要在实践中不断发现和解决问题，及时总结经验。并不断完善初中语文教学策略。为了提高学生的整体语言素质，并培养学生个体的全面发展，继续努力。