初中英语阅读教学中任务型教学法的运用

2019-04-07雒瑞红

中学课程辅导·教学研究 2019年32期

雒瑞红

引言：阅读教学是初中英语教学的重要组成部分。笔者认为，在初中英语阅读教学中运用任务型教学能有效地提高学生的英语阅读能力。浅谈阅读教学。通过阅读教学，让学生把课堂上学到的精神知识点与生活联系起来，使学生形成扎实的知识体系，对学生记忆和理解知识有积极的促进作用。为了提高阅读教学的质量，需要教师和学生共同努力，更重要的是，学生要主动参与学习，这就是任务型教学的意义所在。

一、课前给学生明确学习目标

课前应采用任务型教学方法。课前，教师要为学生制定明确的学习目标。使学生在课前对将要学习的知识有一定程度的了解。相对而言，初中生还是有一定的学习积极性和主动性的。教师要学会调动和利用学生的特点。只要有明确的学习目标，学生的学习效率和质量就会明显提高。而且我们在教学的过程中需要注意老师给学生一定的引导。使学生掌握符合自身学习特点的、较好的学习方法。课前给学生布置明确的学习任务，可以帮助学生在课堂上有一个好的想法。这样学生在老师上课的过程中就不会遇到太多的问题。但目前，教师虽然会让学生进行课前预习，但学生预习的效果往往不佳。主要原因是很多学生只是简单地把单词当作预习。其实，预习不仅要求学生熟悉单词，还要求学生预习课文内容。从而提高他们在课堂学习过程中的学习效率。

真正的预习学生不仅要熟悉单词和课文内容，还要能够理解词汇的一般应用和文章的主要内容。在阅读的过程中，学生要注意自己遇到的问题，如果不能解决，他们需要在课堂上更加注意老师的讲解。例如，在第一单元的教学中，作者要求学生熟悉单词和文章。并了解阅读的内容。对于阅读过程中遇到的困难，如果能解决，不要浪费太多时间。遇到解决不了的问题，要记得在课堂上向老师请教。要特别注意把问题不仅记在自己的脑子里，而且要记在纸上和笔记上，俗话说。＂好记性不如烂笔头＂。在教学过程中，笔者会随机询问学生可能存在的问题，以检验学生的预习效果。从而培养他们发现问题、解决问题的能力。这主要是为了培养学生的学习独立性，有助于提高学生自主学习能力的发展。

二、在课堂教学过程中注重课堂任务的选择

任务型教学法在课堂教学过程中的运用，就是教师要注重课堂任务的选择。教师应从实际出发选择课堂教学任务。考虑到学生的具体情况，结合自己的教学特点，我不知道课堂任务的目的是帮助提高课堂教学效率，促进学生学习能力的提高。润色质量。一节英语课只有45分钟，虽然知识的教与学是一个循序渐进、一点一滴的过程。但教师在此过程中也要注意利用好每一点时间，尽可能提高单位时间的效率。而且，学生在课堂上的学习效率相对更高。所以教师要更加注重课堂教学时间的利用。因此，在课堂教学过程中，教师要给学生布置一些任务，让学生带着任务去阅读。从而让学生在阅读过程中解决问题，避免了学生回头再读的问题。举一个简单的例子，学生在课前已经准备好了文章的内容，因此对文章有了一定的了解。这个时候，问题的安排就会比较顺利。

三、帮助学生拓展课外阅读

任务型教学不仅要求教师关注学生的课前和课中，而且对学生的课外学习也有很大的帮助。其实，一节课结束后就是下一节课的开始。课后，学生要有计划地复习课堂上所学的知识，巩固所学的知识。此外，除了课本知识，教师还应帮助学生拓展课外知识。只有学到更多的知识，才能开阔学生的视野，提高我们阅读教学的效率。另外，在课外阅读开展的过程中，学生会遇到很多不寻常的词语。在手边没有参考书的情况下，学生只能根据上下文或根据词根猜测这个词的意思，从而提高学生的阅读能力。

四、对学生提出更多的鼓励和表扬，让学生树立阅读阅读写作的信心

一般来说，学生会认为阅读写作比较难，这比学习词汇、语法等要复杂得多。因为它涉及到这些基本内容的应用。因此，在教学中，教师首先要培养学生阅读写作的信心，不要让学生认为阅读写作太难。而是为了减少他们对阅读写作本身的恐惧。我们要引导学生从更容易的阅读写作开始，让学生一点一滴地积累阅读写作经验，塑造阅读写作能力。比如可以用日记的形式（如学习一般现在时，让学生记录当天的活动）。还可以脱离书本，超越书本，体现活力、趣味和拓展。教师还应引导学生收集好词、好句、谚语、成语、优美的篇章。幽默故事和其他常见的阅读写作句子。学生每完成一篇作品，教师都要尽力发现其优点，给予适当的表扬，提出中肯的意见。期待下一次更好的完成。每一次积极的、欣赏性的评价，都是帮助学生挖掘内在动力的最好催化剂。经过多年的实践，学生的语言得到了积累，听、说、读、写能力都得到了提高。阅读写作不再是问题，学生学习英语的热情也会高涨。

五、在阅读阅读写作训练中，及时给学生反馈

一般来说，教师可以在课堂上对学生的阅读写作练习给予更及时的反馈，即使在课后，学生也可以通过教师的快速反馈，提高自己的阅读写作能力，从而避免以前出现过的错误。因为在考试中，学生都是在有限的时间内快速完成英语作文，所以教师也要注意对学生进行限时阅读写作训练。

在规定的时间内完成作文。当学生在规定时间内完成作文时，可以选择两名学生在黑板上写例子。学生写完后，教师可以引导学生从单词拼写方面对黑板上的两个例子进行点评。短语搭配、语法运用、内容覆盖、自然过渡和阅读写作规范。在课堂上批改作文时，不能只盯着错误的地方，但也尽量发现文章中的闪光点，给予适当的鼓励和表扬。否则会挫伤学生的积极性，让其他学生不敢在黑板上写例子。这将产生负面影响。作文自译自审。要求学生修改自己的文章，让学生发现并改正自己的错误。这期间，老师通过参观了解了学生的情况，给予了一定的帮助。同时，教师也能尽快得到反馈。