英语综合实践活动课程的德育渗透

2019-04-07徐昕

中学课程辅导·教学研究 2019年32期

徐昕

一、在英语综合实践活动中进行德育渗透的作用

1.英语实践活动为德育渗透提供平台与载体综合实践活动是一种实践性课程，主要注重开发学生的各种能力，并将其视之为课程实施的核心。随着现代社会的发展，对创新型人才的需求层次越来越高。因此，在高中英语实践课堂活动中可以为教师对学生进行德育渗透提供平台与载体，促进学生道德行为以及道德意识的形成。根据相关调查显示，在许多高中教育中，对实践教学活动并不重视，也不能突出实践活动对学生德育能力的培养。德育能力作为课程实施的基础内容和关键，需要综合实践活动的参与，需要教师重新认识，重点培养。此外，综合实践活动的教学内容与学生的生活联系紧密，并在实施中充分考虑到学生的个体差异，尊重学生的个人经历，为德育教育提供了无限的空间与领域，也为学生的品德教育提供重要的平台与机会。

2.为培养学生的道德行为提供了广阔的空间英语综合实践活动本身就包含较为丰富的德育资源，在英语综合实践活动上培养学生的道德行为实效性明显。因为综合实践活动来源于学生的生活，教师可以借助这一点将生活中的一些道德现象以及理论与课堂教学相融合，并对之进行分析，使得学生建立健全道德思想意识，提高道德素养。

二、英语综合实践活动德育渗透的相关措施

1.加强技能训练英语综合实践活动课程在实施过程中不仅仅突出实践活动开展的特点，而且还可以产生良好地德育效果。在实际的教学活动中以启发学生听、说、读、写等多种感官与思维作为教学手段，使得学生的综合技能可以得到真正地提高，并在这个过程中潜移默化地对学生进行德育渗透。而英语实践活动课程中的技能训练是学生实际应用英语的过程，在组织课堂实践活动的过程中，首先以教师与学生之间的沟通与交流作为活动的开始，通过传递对话的材料，为后续更好地开展课堂实践活动埋下伏笔。其次，再进行阅读训练，教师可以给学生分发表格，学生根据表格上的内容填写文章的重点与难点，从而捕捉到重要的信息。之后再针对课程的具体内容引导学生进行实际性的应用。

2.关注情感目标，培养学生的道德意识英语综合实践活动不仅仅注重培养学生的语言技能，还关注学生的情感目标，提高学生的态度以及情感等。比如在开展综合实践活动课程的时候播放了刘欢与莎拉·布拉曼共同演唱的歌曲《我和你》，这首歌曲是刘欢与莎拉·布拉曼在我国2008年奥运会上一起演绎的，以奥运会作为人文背景，在课堂上营造了良好地氛围，同时，教师辅助一些奥运明星的事迹作为切入点，学生的兴趣得到一定程度地提高，充分激发学生参与英语实践活动的积极性。英语实践活动从学生身边熟悉的案例着手，给学生沟通与交流的机会，不会因为缺少生活实践经验而尴尬。

3.抓住课堂时机，开展德育对于学生而言，只有自己亲身感受之后才能获得最直接的经验。德育也是如此，当前，在中学英语实践活动的开展中，因为德育开展形式比较单一，与学生的生活经历相距甚远，使得英语实践活动课程的实践与理论相脱节。因此，教师应当多从学生的生活实际入手，在课堂上应当抓住每一个课堂时机，对学生开展德育教学。每一位教师都想让自己的课堂变得完美，但是在实际的教学过程中，班级中的学生不可能全部以高度的精神投入到学习当中去，部分学习注意力不集中的学生就会出现扰乱正常的课堂秩序。笔者认为这与现在的学生缺少尊师重教的思想意识存在很大的关系。而在课堂上对学生开展尊师重教的实践活动，让学生通过自己的真实感受，培养尊重他人的思想意识。例如，在对九年级的学生在开展课堂实践活动的时，发现出现一位学生在讲课时有小动作，教师发现后不是马上对他进行批评，而是喊起他的同桌，展开一段英语对话：

教师：Hello，Tom.What is Lisa doing？Is she listening tome？

Tom：No，Lisa is playing.

教师：Yes，you are right.Thank you，sit down please.

然后，又喊起刚才那位学生展开另外一番对话：

教师：Hello，Lisa.Whatwas you doing just now？Did you listen tome？

Lisa：No，Ididn’t.Iwas playingmy little car.

教师：OK，Iknow you car is beautiful.l I think you can play itwhen you at home.Listen tome carefully.

Lisa：OK.

这两段的对话所用的时间并不长，但是很好的利用的课堂中出现的意外情况，把它转化为课堂教学资源，在保护学生自尊心的基础上，培养学生尊重教师与同学的道德意识，同时还提高学生在现实生活中运用英语的能力。