探究信息技术与初中英语听说教学的整合

2019-04-07高杨

中学课程辅导·教学研究 2019年20期

高杨

引言：基于素质教育背景下，在初中英语听说教学中，合理应用信息技术十分重要，其不但同初中生英语学习水平和综合素养有关，还同初中英语听说教学效率有莫大联系。为此，初中英语教师需加大信息技术应用力度，通过行之有效的方式，将其含有的实效性充分发挥出，为我国初中英语听说教学质量提升到新高度奠定坚实基础。

一、初中英语听说教学现状

1.教学模式有待创新。尽管我国大范围推广素质教育，但从具体教学状况看，因为受传统教学模式与理念影响，依旧以填鸭式教学法为主。尽管英语是一门语言学科，教师在课上仍然应用板书教学，在课上学生只需要记笔记，记忆各种英语知识。此种陈旧的教学形式，在某种程度上会严重影响学生学习兴趣，致使学生学习积极性不强，无法提升课堂教学效果。

2.学生主体地位未得到充分体现。在初中英语听说教学过程中，最主要的便是对学生进行听说训练，如此才能切实提升初中生英语听说能力。但当前在实际教学中，尽管对学生锻炼，也不过是对某个文章的段落、断句进行反复朗读，对提升初中生的听说能力没有丝毫作用。

3.教学内容存在较强的繁杂性。当前，考试仍旧是我国人才选拔的主要依据，不管是升学，还是工作都要面临考试，在该趋势下，诸多教师为了确保学生取得良好成绩，会立足于成绩布设教学内容，忽略学生实际要求。

二、信息技术与初中英语听说教学的整合价值

1.有利于营造优质的学习氛围。若想切实提升初中英语听说教学质量与水平，教师需加大教学情境创设力度，在教学情境内增强对有关知识展现，从而提升初中生的运用能力。信息技术可以将文字、图片、动画等多种元素有机结合起来，通过动态展现教学内容，能够有效激发学生学习的主观能动性。且对初中时期的学生而言，因为对信息技术了解较少，通过利用学生的好奇心与兴趣，在听说教学中同信息技术整合，对提升学生学习兴趣具有至关重要的作用。另外，在实际教学中运用信息技术，还可以有效拓宽学生视野，对培养思维能力具有推动作用。

2.有利于增强学生理解能力与记忆能力。合理应用信息技术，能够有效提升英语教学的生动性与形象性，另外增加教学乐趣。在初中英语听说教学中应用信息技术，可以让学生感受到双重刺激，帮助学生理解与记忆教学内容，另外在学习中还可以不断加强记忆。例如在教学中，教师可将单词同对应的图片相匹配，加深学生印象，从而快速掌握英语单词。

3.有利于丰富课堂教学内容。当前信息技术得到了广泛利用，能够说信息技术的出现让社会大众的生活方式与工作方式发生了巨大改变，学生在平时会接触到信息技术及各种电子设备，给学生英语学习带来一定影响。在初中英语听说教学中通过合理应用信息技术，教师能够增强对动画、声音等元素使用，让教学内容更具体、更形象的展示出来，丰富教材内容。另外教师还能应用信息技术，拓展教材内容，增加英语听说教学的趣味性。

三、信息技术与初中英语听说教学的整合方法

1.营造良好的教学环境。信息技术能够整合文字、声音、图片等元素，为学生营造良好的学习情境，让学生对英语听说知识产生兴趣，进而积极主动的参与到课堂学习活动中。比如，在教授Is this your pencil这一课时，教师能够应用多媒体为班级同学展示一些同文具有关的物品，之后对学生进行提问：“Do you like pencils？”当学生熟悉这个问句以后，初中英语教师就安排两个同学一组，应用手中的文具进行对话练习。在良好的情境中，学生会紧跟教师教学思路学习并应用有关英语知识，极大的提升初中英语课堂教学效果。

2.转变以往的教学方式。优化英语教学方法，为当前初中英语教师需高度重视的问题。在传统的英语听说教学过程中，一直都是教师讲，学生听，此种教学方式对学生英语学习兴趣培养十分不利，还会影响学生对英语学习的积极性。而把信息技术引入到英语听说教学中，能够让英语听说教学摆脱时空限制，让学生把英语学习中心转移到听说训练上，推动初中生英语学习水平提升。

3.给予学生课堂主体地位。初中英语教师为课堂教学活动的安排者，为学生学习的引导者，促使学生从被动学习转变为主动学习模式，为推动英语听说教学改革的中心。在初中英语听说教学中引入信息技术，实际上就是教师在课上给学生更多练习时间，进而提高学生英语听说学习的积极性与主动性。只有学生参与到学习活动中，才有机会说英语，提升学习水平。比如，在教授Where＇smy schoolbag，教师可以应用多媒体为学生播放一段找书包的视频，让学生意识到此节课内容同找东西有关。之后，教师一边讲解一边为学生播放视频，以提升学生英语听力水平，另外还能为学生播放有关视频，让学生进行演绎，在实际情境下重现教学内容，帮助学生理解，加深他们的印象。