小学数学自主学习课堂的构建与探究

王建春

引言：构建小学数学自主学习课堂不仅是为了提高小学生们的数学学校效率，还是为了激发学生们的数学学习兴趣，帮助学生们在学习的过程中找到适合自己的学习方法，培养良好的数学学习习惯，能够在学习数学的过程中自主的发现问题、提出问题、思考问题并解决问题，提高小学生们数学学科的综合学习素质。

一、构建小学数学自主学习课堂的意义

所谓自主学习，也就是指与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。小学数学自主学科课堂的构建是非常重要的，自主课堂的构建不仅符合学生们的成长规律，还能够有效的激发学生们的学习兴趣，帮助学生们在学习的过程中认识到学习数学的意义，并培养学生们良好的数学学习习惯，不仅帮助学生们获得基础的数学学习知识，还在学习的过程中培养学生们的探索能力和创新能力，不仅提高了学生们的数学学习效率，还培养了学生们的适应能力以及创新能力。

二、构建小学数学自主学习课堂的有效措施

1.引导课前自主预习，是构建数学高效课堂的基础 在传统教学模式中经常会采用“老师在课堂上讲、学生们在座位上听”的填鸭式教学方式来展开教学，这样的教学方式对于学生们自主性的培养是非常不利的，老师们没有意识到学生们在学习过程中的主体地位，学生们在应试教育方法的影响下，念成只会死读书、读死书的学习机器，对于为什么要学习数学、怎么学习数学以及怎么应用数学一概不知。

所以在构建小学数学自主学习课堂的过程中，老师们需要引导学生们展开课前自助预习，让学生们在预习的过程中发现问题、提出问题、思考问题并解决问题。在学习《认识百分数》这一节的内容时，不进需要使学生们在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，还需要学生们经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步反站数感，在学生们自主预习的过程中，老师可以结合实际教学情况提出几个问题，例如“你认识的第一个分数是什么？他有什么意义？”来让学生们在预习的过程中做出解答，这样不仅可以激发学生们自助预习兴趣，还可以为学生们的自助预习划定方向，帮助学生们在预习的过程中提高自己的数学学习效率［1］。

2.构建自助探索、合作交流，实现课堂教学的高效性 在以“教”为中心的课堂教学之中，教师面对每个个体进行集体教学的过程中，会将重点放在学生们各性的培养上，但这样的教学模式久而久之就会直接导致有的学生会成为课堂自主学习中的看客，这样的课堂嫉妒的缺乏教学活力，学生们得学习积极性也会直接下降。所以老师们在构建自主学习课堂的过程中，不仅要将课堂还给学生们，还要在学生们合作交流学习的过程中帮助学生们获得知识，掌握学习数学的技巧，并培养学生们良好的数学学习习惯。

在学习《列含有未知数X等式解应用题》这一节的内容时，为了使学生进一步掌握列含有未知数 的等式解答应用题的方法，并帮助学生们进一步掌握列含有未知数 解应用题的书写格式和步骤。老师们可以在讲完基础的课堂知识后并提出“农场养的肉牛比奶牛多16头.肉牛有94头，奶牛有多少头？”的问题来让学生们解答，讲学生们大致氛围两个小组，一个采用原来的方法进行解答，即94-16＝78头，学生们使用这种方法进行解答时，只需要明确数量关系：肉牛的头数-肉牛比奶牛多的头数＝奶牛的头数即可，另一部分小组采用本节课是学习的含有未知数的等式来解答，并引导学生思考设谁为未知数，在课堂的结尾，老师们还可以让学生们自由组合成小组来回答这两种解题方法之间的异同，进一步提高学生分析推理能力，还帮助学生们在相互的取长补短、交流沟通之中提高学生们的自主学习能力和小学数学课堂的教学效率［2］。

3.课堂构建多元评价体系，激发学生的自主学习积极性 受到传统教学方法的影响，很多小学老师喜欢用成绩来评价一个学生，这样的评价方式不仅会在一定程度上扼杀学生们的学习积极性，还会导致学生们在学习数学的过程中缺乏自信心，这对于学生们数学学科素养以及综合能力的发展都是非常不利的，所以老师们在构建小学数学自主学习课堂时就需要从评价体系入手。

小学数学老师在开展课堂教学时，可以根据实际情况构建综合多元的教学评价体系，从学习态度和学习能力两个方面对学生进行综合评价，并及时的根据教学评价系统所反馈出的结果对自己的教学方式以及教学内容进行调整，对于那些学习态度较好但学习能力较差的学生们来说，老师们可以通过不断降低学习难度并观察他们的学习方法来帮助这些学生提高学习效率，让他们在学习数学的过程中逐渐掌握学习的技巧，从而切实提高他们的学习效率，而对于那些学习能力较强，但学习态度较差的学生们来说，老师们不仅要通过频繁的沟通和交流来了解学生们不想学习数学的原因，并通过不断的鼓励和表扬来提高学生们的学习自信心，为学生们的自主学习打下坚实的基础［3］。

总结：构建小学数学自主学习课堂，提高小学生们的数学学习自主性并不是一蹴而就的，这需要老师和学生们的共同努力才能够实现，老师们要通过不断的学习来提高自己的教学能力以及职业素质，学生们也要做到积极参与老师所布置的教学任务，只有在双方的共同努力之下，学生们的自主学习能力才能够得到有效的培养。