初中语文学科核心素养的内涵及培养策略研究

2019-04-07徐懋河

中学课程辅导·教学研究 2019年32期

徐懋河

一、初中语文核心素养的内涵

核心素养是2016年教育部提出的，目的是培养学生成为全面发展的人。核心素养的培养主要有三个方面的内容：一是要求学生自主发展；学会学习，健康生活；二是提高学生的文化基础。蕴含着人文内涵和科学精神；第三，促进学生的社会参与。实现实践创新，完善责任担当。我们国家已经把核心素养的培养推广到了全国，并对每个阶段、每个学科的学生核心素养教育目标提出具体实施意见。初中语文核心素养在义务教育语文课程标准中有明确规定。这就要求学生必须具备，对学生未来的发展有很大的帮助。

首先，增加学生的语言积累，提高学生的语言表达能力。这是后续语文核心素养培养的前提，也是初中语文的教学目标。通过语文学科的学习，学生不断积累语文知识材料，对语文进行提炼和理解。并将其内化到自己的语言系统中。这就要求学生提高自主学习能力和独立思考能力，积极参与语文学习。感受母语的魅力，掌握汉语与写作之间的规律，能够口头或书面表达自己的情感。

其次，能促进学生语言思维的建立，提高语言表达的质量。这是语文核心素养培养的核心内容。初中生的想象力非常丰富，在阅读文章时，可以展开联想和想象。对文章所表达的内容有更深刻的理解，形成完美的语言思维。帮助提高学生的语言运用能力，帮助学生理顺文章。并对文章的中心思想有充分的理解。

第三，可以提高学生的审美情趣。初中语文教学的内容往往需要学生去欣赏优秀的文章。理解文章中的美感，并主动去欣赏。有些文章是根据时代特征创作的，暗含着时代的讽刺和对未来的美好希望。结合历史的发展，让学生体会文章所表达的情感。学生通过欣赏文章，可以提高自己的创作能力，形成自己的写作风格。

最后，可以向学生传承优秀的历史文化，提高学生对民族融合的认识。中国作为四大文明古国之一，在五千年的发展中源远流长。我国优秀传统文化层出不穷。初中生是祖国的未来，肩负着文化传承的重任，初中语文教学要让学生有文化自信。

二、初中语文学科核心素养培养的现状分析

国家加大了初中语文学科核心素养的实施力度，并提出了明确的目标和具体的实施要求，但核心素养培养的现状仍不容乐观，许多问题亟待解决。首先，一些学校思想保守，缺乏现代教学观念，在教学中采用传统的教学方法。导致核心素养培育进程缓慢。其次，教师只关心学生的学习成绩，对核心素养知之甚少，培养意识薄弱。在语文教学方案的设计和规划中没有渗透核心素养的理念，教学方案是不科学的。教师在教学活动中起着表率作用，但部分教师综合素质不高，在工作和生活中不注意规范自己的言行，对学生产生了潜移默化的影响。导致学生素质偏低，核心素养难以培养。最后，学生在语文学习上的态度不端正，认为语文学科内容简单，多花时间在其他学科上。学习热情不高，不能全身心投入到语文学习中。

三、初中语文学科核心素养培养策略

1.营造课堂学习氛围初中语文教师在教学中采用填鸭式教学法，教师在讲台上一味讲解。学生被动接受，这就忽视了师生之间、生生之间的交流。使语文课堂枯燥，学生困倦，学习积极性降低。激发学生对语文学科的热情，是培养初中语文学科核心素养的前提。教师可以在课堂教学中运用多媒体，通过图片、视频等形式营造课程学习氛围。增强学生对学习内容的理解，让学生体验学习的乐趣。例如，叶圣陶的代表作《苏州园林》就是一部风景描写的杰作。介绍苏州园林风光，总结苏州园林特色。苏州园林在我国有着悠久的历史。这对初中生增进对祖国的了解很有帮助。为了提高学生对苏州园林的认识，教师可以展示假山的图片。在多媒体上展示苏州园林的池塘和花墙，然后再展示其他类似苏州园林的图片。从而验证了文章的结论：苏州园林是中国园林的标本。让学生更直观地体验园林中的景色之美。叶圣陶的文章别具一格，学生可以通过学习这篇文章积累写作素材，掌握景物描写的规律。并将其运用到自己的创作中，提高语言运用能力。

2.积累优秀的语文素材初中是学生学习语文的关键时期。而语文材料的积累是提高自己语文成绩的基础。在积累材料的过程中，学生可以了解别人的观点和看法，学习别人的写作技巧，运用到自己的文章中，通过对材料的理解和内化，丰富自己的语言。语文材料的积累不是一蹴而就的，需要学生经过时间沉淀，每天积累一点。在他们的脑海中形成一片知识的海洋。互联网具有资源丰富、运算速度快、存储空间大等特点，互联网中的中文资料丰富。可以满足学生多样化的需求。因此，教师可以利用互联网实现学生语文素材的积累。互联网是一把双刃剑，虽然它能给人们的生活带来便利，但其部分内容并不适合初中生，需要教师慎重选择。比如教师可以建立一个语言学习的网络平台，平台上发布的内容和资料都经过老师的认真筛选，从而避免学生被不良网络信息毒害。学生可以随时随地使用电脑、手机、平板电脑等进行学习，不断积累素材。该平台内容丰富，学生不仅可以根据老师的推送进行学习，还可以选择自己喜欢的内容进行阅读。开阔他们的视野，丰富他们的文化传承，促进中国思维的形成。

3.促进学生自主学习初中生对自己的人生定位和方向没有一个明确的规划，而他们一旦在汉语学习中遇到困难就退缩了。教师应积极引导学生，使学生意识到语文学科的重要性。科学设计语文课程，提高语文学习兴趣。自主学习能力的形成对初中生来说是非常重要的。教师可以通过布置任务，促进学生在课余时间学习汉语。

4.深入挖掘教材内容初中语文教材是用科学方法编写的。由多位专家经过综合协商讨论形成。有的老师只讲解相对简单易懂的知识，不注重挖掘教材的深层次内容，导致学生对教材的隐性内容缺乏了解。初中语文教材中的许多内容都蕴含着丰富的人文精神。包括促进学生不断积极进步的文章，以及表达热爱祖国的诗歌。教师要深入研究教材内容，引导学生探究教材。并在文章中感受作者的人文精神。