如何灵活运用教学方法优化初中历史教学探讨

乌云高娃

在历史学习过程中，许多初中生缺少学习兴趣，学习积极性不高，因而学习效果也不甚理想。究其原因，是学生未掌握好的学习方法，在花费了时间、精力后收获不到理想的效果，导致自信心受挫，学习热情下降。鉴于此，教师需充分发挥自身指导作用，在日常教学中灵活运用各类教学方法，培养学生学习兴趣，使学生掌握的学习方法与技巧，促进学习效率提高［1］。

一、采用分层教学策略开展历史教学活动

学生存在个体差异，学习能力、兴趣爱好各有不同，学习需求也存在差异，在此背景下若依旧采用传统“一刀切”的教学方法，将导致学生个性发展受到限制，学习需求难以获得满足。考虑到学生的历史基础与实际学习能力，教师可在日常教学过程中采用分层教学法，按照一定标准将学生进行合理分层，并针对不同层次学生的不同学习需求，科学设计教学环节，合理布置学习任务，根据学生具体特点对学生进行差异化引导，从而使每位学生都可不断提升自己对历史课程知识的认识，促进学生学习兴趣生成［2］。

如在引导学生学习《秦王扫六合》这一课时，教师就可根据学生实际情况设计难易度不同的教学环节，由浅到深、逐层递进，帮助学生更好地学习。《秦王扫六合》这章中涉及历史人物与事件较多，同时人物关系又十分复杂，对于历史基础相对薄弱的学生而言，学习起来可能相对困难。针对这一情况，教师需针对课程内容进行难易度划分，首先引导学生简单熟悉课文中出场的历史人物，让学生理清人物关系，在此基础上指导学生学习历史事件，实现对课程内容的有效掌握。除却在课堂中采用分层教学法外，在课外，为学生布置课后作业时，教师也可根据学生实际情况设计、布置难易度、内容不同的课后作业，如为不同层次学生设计出综合性、发展性、基础性等具有不同特点的课后作业，以此满足学生不同学习需求，促进学生综合学习能力与学科素养提升。

二、运用任务驱动法开展历史教学

初中生虽有了一定的自我管理意识，但他们的实际自控能力还是较差，在不给学生施加一定压力的情况下，学习注意力无法高度集中，学习过程相对自由散漫，学习效率不高。如在预习环节，如缺少问题与任务的引导，学生的预习只是简单扫两眼书，不会有实际收获。同时许多学生在学习历史过程中缺少目标，不知道该从何学起，这时教师设计的问题，布置的任务就能起到一定的导航作用，可帮助学生有效学习［3］。因此，在历史教学中，教师要善于运用任务驱动法开展相关教学活动，给学生设计一些问题，布置一些任务，让学生带着任务进行学习，从而使学生的思想、意识得到激发，学习效率得以提升。而要想实现对任务驱动法的有效运用，教师需立足实际学情，结合具体教学内容合理布置教学任务，以保证课堂教学效果。

例如在指导学生预习《春秋五霸与战国七雄》这一课时，教师可要求学生自己动手，利用辅导资料、网络等搜集这一历史时期的相关历史事件，并选取其中一两个事件按照在不改变史实的情况下用在自己的语言讲给小组同学听，由小组成员共同评价，最终选出最佳“演讲者”，在上课前为全班学生进行展示。通过这样的小任务，可引起学生对预习工作的重视，进而调动学生的主观能动性，让学生积极主动完成预习任务，真正通过预习获得相关知识。

三、运用信息技术、媒体手段开展历史教学

在21世纪，信息技术、媒体设备已成为历史教学必不可少的辅助工具与手段，且随着信息技术的迅猛发展，现代化教育手段更加丰富，交互电子白板、微课、网络远程教育等都可在一定程度上满足学生学习需求，促进学生学习能力提高。这就要求初中历史教师应正确认识到信息技术、多媒体在历史教学中应用的必然性，在此基础上立足实际学情，结合具体教学内容，科学选择教学方法，精心设计教学环节，将历史知识与信息技术有机融合，利用视频、图画等将复杂深奥的知识直挂形象展示给学生，化静态为动态，有效增强教学效果，促进课堂教学效率提高。

多媒体技术集视频、图画、音乐于一身，在历史教学中具有十足优势。在进行历史教学时，教师了可广泛搜集一些与历史事件相关的电视、电影或纪录片，结合教学内容合理筛选后为学生播放，让学生通过多媒体直观感受、了解历史事件，从而加深对历史知识的理解与记忆，提升学习效率。如在带领学生学习《星星之火，可以燎原》这一课时，教师就可根据教学任务合理划分课堂时间，选取一定会时间为学生播放一些影像视频，如有关南昌起义的影视资料、图片等，让学生通过资料了解这一历史时期的社会背景、历史事件，为后续学习奠定良好基础。同时，为培养学生对历史学科的兴趣，也为让学生学习到更多的历史知识，教师可利用将多媒体为学生播放这一时期的其他战争事件，引导学生进入到更大的历史环境中，并通过对图片、影视资料的观看加深对历史知识的理解与记忆，促进学生学习能力、学科素养的生成与提升。

结语：历史教学是初中教育的重要组成，在学生的学习成长过程中发挥着重要作用。在新课改背景下，初中历史教师应立足实际学情，结合具体教学内容，科学选择、合理应用各类教学方法，为学生提供更好的教育。