利用网络资源提高中小学音乐教育水平———以城乡（矿）结合部学校为例

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一、网络资源对于音乐教育的重要性

传统的音乐教学一般都是“教师讲，学生听”的灌输式教学，这样把本来可以很活跃的音乐课堂生硬化了，使学生难以从中体会音乐的魅力，更别说通过音乐课来陶冶学生的情操、培养学生正确的发散性思维和批判性思维，并且也无法达到开设音乐课程的初衷——进行美育。强大的互联网帮助我们解决了这个问题，通过运用网络资源，我们可以在音乐课堂中给学生创设声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体世界，通过多彩缤纷、千姿百态的信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，使音乐课堂极大地激发学生对音乐的兴趣。兴趣是最好的老师，在兴趣的引导下，学生融入音乐中，被激发出丰富的想象力和创造力，最终达到开发其艺术创造才能的目的。

二、网络资源促进音乐教育的具体表现

网络作为一种新兴资源和传播各种文化的方式，其重要性已经被各界广泛认可。下面，笔者将结合音乐教育的内容和过程，阐述网络资源对促进音乐教育的几点具体表现。

1.运用网络资源，通过对不同音乐文化的学习，让学生了解多个地区或国家的文化

音乐是文化的重要组成部分，从音乐的内容和形式可以反映一个民族或者一个国家的精神文化生活甚至是物质文化生活，从音乐内容和形式的发展史也能折射出一个民族或者一个国家的发展过程。正所谓“音乐无国界”，通过网络提供丰富的音乐资源，可以让学生学习了解世界上任何其他国家的音乐文化，感受音乐中不同的民族生活和民族情感，了解不同的音乐传统。有助于学生比较中西方音乐风格的不同之处，通过对比能更好地理解自己民族音乐的独特魅力，从而培养出更加全面的审美观、正确的价值观甚至是坚定的民族自豪感。

但根据笔者这些年的实际教学经验，国内音乐教材上的音乐题材多半还局限在我国的传统音乐，只有一小部分涉及国外的音乐，且多半还是国外比较古典的音乐。学生接触到的音乐知识面比较狭窄，这就限制了学生对开阔视野的渴求。作为教师，我们有责任和义务为学生尤其是中小学生尽可能地提供更大范围的音乐形式，让学生了解世界上除了中国还有很多国家，虽然不能目睹他们的生活环境，但透过音乐能够学习他们的传统文化。

2.运用丰富的网络资源，培养学生的判断和辨别能力

现在社会上有很多种形式的音乐，有西方的摇滚、中国的古典、融合了中西方风格的音乐，还有各种具有民族特色的音乐，可谓五花八门。当我们面对这么多形式的音乐的时候，需要判断什么音乐才是好的音乐，什么音乐是应该摒弃的音乐。而学生缺乏相关的判断和识别能力，这就需要教师对其进行相应的培养。

目前人们普遍把西方国家的古典、浪漫音乐认为是时下世界范围的高雅音乐，或者认为经济发达国家的音乐就是好音乐。笔者则认为此类观念有很大偏颇，虽然西方发达国家有很多优秀的音乐，但经济社会中的各种事物都是遵循经济规律而动。音乐也是一样，西方音乐中也有很多是为了满足感官享受甚至是低级趣味的靡靡之音，而相反，我国民族音乐中，却处处洋溢着纯粹的博爱和对高级需要(如自我实现)的无限追求。为了让学生认识到这些，就需要我们教师从中小学生抓起，让其尽可能多地接触世界上各种形式的音乐，培养全面的世界观，从而逐渐在鉴别中形成独立思考、不受世俗观念影响的能力，进而形成自己独立的审美观和价值观。

3.通过网络资源，让学生了解音乐文化中人们的生活情形

俗话说，艺术来源于生活但又高于生活，音乐作为一种重要的艺术形式当然也不例外。音乐能反映人们特定时期生活的状态，从音乐的风格能判断人们的精神风貌。例如，当人们处于和平年代、衣食无忧的状态下，音乐风格一般都积极向上，音乐内容更偏重于人们的精神文化生活。例如西方发达国家就有很多反映浪漫爱情的音乐，可以看出当时人们生活相对富足。当人们处于战乱年代，音乐的形式和内容往往低沉一些，更注重于追求和平。

4.通过多种网络形式，让学生参与到演唱、伴奏、创作等的实践活动中，实现学生对不同音乐文化的美感体验

若要使学生能更好地投入音乐中，莫过于让他们亲自参与到演唱、伴奏、创作等自己喜欢的音乐形式中。而网络这种强大的媒体工具则为每位学生都能进行实践提供了可能，比如通过众多先进的电脑软件和程序制作自己创作的乐曲甚至是小型的个人演唱会或者是微电影，之后进行上传和共享，目前都已成为现实，而且日渐成为年轻人喜闻乐见的接触音乐的方式。这种方式虽然是通过网络虚拟的，但其真实性、参与性和对创作与欣赏的双方的影响都是实实在在的，让学生能够边学边做，在实践中进行学习。

综上所述，笔者认为，网络资源对中小学生在音乐课堂中培养美感、培养兴趣、培养正确的世界观和价值观都十分重要。互联网这种新兴的交流平台以其丰富的资源和多样化的交流方式，为城乡(矿)结合部学校广泛存在的问题提供了一种现实可行的解决方案，同时也为广大中小学音乐教育水平的提高提供了重要的支撑。