探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究

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初中学习阶段是学生对自身综合能力培养的关键时期，所以，初中化学教师应该根据这一阶段学生的具体特点，从学生的实际需要出发，开展以多样化教学为基础的学习研究活动。在化学探究教学实践中，教师首先应思索自己设定的探究目标是否利于不同类型学生的成长，通过反思探究教学过程中学生对知识、科学方法的理解和掌握程度以及他们在思维过程中的闪光点和障碍处，重新审视自己的教学过程，改进教学方法，提高探究成效。

一、明确课堂探究主题

主题探究式教学方法的关键之处在于“主题”，这是进行教学活动的最基础要素。所以，为了明确课堂的探究主题，教师一方面要对化学教材展开充分的分析，另一方面还要与学生一同展开讨论。“主题”既可以是化学教材中某一个知识点，又可以是与该主题有关的知识章节。传统教学方法中，教师的主体地位非常明显，继而忽视了学生的主体性。在这种传统的教学方法中，教师往往事先根据自己的教学特点安排和设计教学计划，一节课下来只要完成了自己既定的教学任务即可，而对于学生是否需要或者学生是否能接受、消化等则不够关心。为了摆脱传统教学模式给主题探究式教学方法带来不良影响，教师应该和学生一同明确课堂的探究主题，从而为探究活动的顺利开展做好提前准备工作。

二、融合双主体理念

在过去教学中，教师大多数都以自己作为教学的中心，过多地关注教学的内容和传递出的内容，忽视学生的学习和获得，这样的模式中，教师付出的比较多，学生领悟的却很少。为转变这一教学情况，融合双主体理念教学构建探究式课堂，对教学效率的提升显得非常重要。教师是教学的组织者，教学中需要秉持“一切为了学生”的基本理念，避免出现教师唱“独角戏”、课堂存在“一言堂”的情况。通过科学的引导，矫正不良的教学情况，教师要做课堂的编剧或者是导演，成为课堂的引导者。对教材解读需要精心设计，结合学生实际情况重新构建不同内容，让学生在学习中达成知识的共识。在探究式课堂中，教师需要结合化学教学和化学规律，通过引导、发现、探究、总结等方法，通过结合学生实际进行解读，帮助学生加深对知识的印象，从而在教学中不断提升教学效率。通过提出问题，引导学生解答问题，并在生生和师生共同协作中探讨问题，让学生在学习中加深对知识的理解，在探究模式教学中，提升学生的创新意识、批判精神和冒险精神。

三、构筑合作互助式教学网络架构

合作互助式教学是以学生为教学主体，它能够使学生充分感受到教学状态下的权利和义务，同时，它使教学体系成为网络架构式互动合作平台，由许多完整的教学因素共同协力打造完成。比如，在合作互助教学中，学生作为这个教学体系中的元素，互相促进、互相检验、互相交流、互相提高、互相评估、互相鼓励及认可，那么，就使成员与成员之间，心灵与心灵之间产生极大的信赖，从而建立起良好的互动互助关系。所以，这一过程把合作互助小组的成员紧密联系在一起，并科学地把教学内容进行了合理化分配，使学生能够在互助互补中共同受益。在学到化学知识的同时，还能够有效进行精神交流，在学习意识和行为上给予别人鼓励和帮助，形成良好的人际交流气氛，较快地锻炼了人际交流能力。并且每次合作学习时思维层次上的碰撞，都是一次良好的学习交流机会，使学生通过这种学习方式进一步感受到自身价值的体现和成功克服困难的喜悦之情。

四、注重学生的独立思考，支持学生各抒己见

在初中化学教学中，由于课程安排的时间比较紧凑，教师课堂中往往忽略学生的独立思考，抛出问题后，立刻进行小组讨论，导致“无声讨论”现象频频出现。因为学生在交流讨论之前缺少独立思考的环节，对问题的理解和解决还有欠缺。不知从何开始讨论，所以为达到预期教学效果，还学生一个“等待时间”显得格外重要。同时，教师要尊重不同学生的独特见解，提倡问题解决途径的多样化，也只有多样化的思维、多样化的见解才能为师生、生生之间的交流提供广阔的空间。

五、开展化学实践活动锻炼学生自主探究的能力

初中化学知识逻辑性强、抽象思维能力要求高。因此，教师在进行教学设计时，应充分考虑到这一因素，不能让化学学习仅仅停留在对课本和教材的学习阶段，还要适当开展实践活动，巩固课本所学知识的同时，增强其自主探究学习的能力。化学学科是一门与生活紧密相连的学科，化学知识的学习也不能完全依靠死记硬背。初中生课业任务较重，科目较多，依靠死记硬背并不能让学生真正掌握知识，提高化学成绩。因此，教师应引导学生开展探究式学习，开展多种化学实践活动，如开展化学试验、生活观察等实践活动，提高学生探究式学习能力，激发学生的无限潜能。

探究式的教学模式是新课程改革背景下课堂教学改革的一个亮点，切实落实到位难度较大，需要各方面积极配合。在初中化学教学中实施探究式课堂教学，教师要积极学习，努力提高自身素质，创造多种教学方式提升探究教学成效，力使学生作为课堂教学的主体参与到课堂教学过程中，能够充分展现自己的个性、施展自己的才华，逐步形成独立探究能力，提高初中化学综合学习能力。