浅谈提高小学语文课堂氛围的方式

◎莫少玲

一、绪论

有学者研究认为，人的心理状态既能提高人的各种心理机能，也能降低各种心理机能，活动效率对心理状态的依赖程度的变动幅度高达±70%。课堂氛围在小学语文教学中至关重要。良好的课堂氛围，能诱发孩子们的学习兴趣，开发他们的思维潜能，从而更好地帮助他们吸收新知识，并且能使他们在获得新知识的基础上，通过联想、推理等创造性学习，获得新的学习方法提升课堂学习的效率和品质。小学生的心智不够成熟以及爱动爱闹的天性，使他们对学习的关注点更多是受课堂氛围的影响.

二、良好课堂心理气氛在小学语文课堂中的作用

教育心理学的研究告诉我们，课堂教学的效果不但取决于教师如何教，学生如何学，还取决于一定的教学环境。在小学语文教学中，学生是课堂主体，学生在上课的积极性，对课堂问题和活动的参与程度直接影响了对课文学习达成度和教师的教学效益。一个活跃欢快的课堂气氛能使学生大脑皮层保持兴奋的状态，有利于学生的智力活动。在这种心理氛围下学习，学生的思路就会更开阔，思维也更加敏捷深刻，学习更加积极主动。这样的学习状态对于相对枯燥的语文学习来讲就变得有益。

三、提高小学语文课堂气氛的几种方式

小学语文课堂的气氛通常会受到人为因素、物的因素和心理环境因素等多种因素的影响。课堂活动中老师和学生在这些因素的影响下会产生各种心理和行为上的参与和交流，以下本文试着从小学语文教学活动中传统的教学模式、老师与学生的角度来分析一些提高小学语文课堂气氛的办法。

1.改变传统教学模式巧置情景 传统的小学语文教学，只重视给学生讲解课文知识，往往忽略了学生对这些知识的吸收和理解。要使课堂充满气氛，就需要改变这种传统的教学模式，给学生一种新的学习氛围。我们可以通过巧置不同的情景，让学生在情景中主动、生动地学习。

2.转换教师角色做好学生的引导者 在传统的小学语文教学中，老师总是站在讲台上，课堂气氛严肃，无形给学生造成了精神压力。因而，老师在课堂中应该作为一名“引导者”，“协助者”，协助学生学习，创造条件让学生自主学习。教师还应是“心理医生”，要善于进入学生的内心，帮助学生找出学习困难的原因，克服学习阻碍。让他们放下包袱，重拾自信，学好语文。作为老师，课堂上不妨走下讲台，融入到学生当中。给学生创设一个互动的平台，倾听他们的心声，鼓励他们大胆的回答问题，耐心引导他们以正确的思维理解和感受，从而学习正确的思考方式，z真正掌握学习内容。

3.师生平等和谐营造宽松愉快的小学语文课堂氛围 小学语文课堂中，老师和学生的交流应该一种平等的对话。这种观点是对传统语文教育反思的结果。老师在语文教学中不能把新课标提出的语文“对话式教学”，简单理解为师生问答，还应该包括师生共同参与、倾听、表达、探讨、分享等心灵的互动沟通。一个平等、和谐的课堂不仅能使学生感受到轻松愉快，而且理解更透彻，学习更有效。所以小学语文课堂氛围需要教师营造轻松和谐的课堂氛围，做到师生平等，切实地拉近学生与教师的距离。

四、提高小学语文课堂气氛的几种途径

在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。提高课堂气氛的途径多种多样，教师要结合教学对象、学科特点、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。

1.活动前的准备 在授课前，教师可以带领学生唱歌、背古诗或者是谈话，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫，提高语文课堂气氛。

2.“小手工”调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：儿童的智慧在他的手指尖上。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行树的活动，可以进行树叶的创作，将学习变成了一种布满情趣的活动课。

3.制造悬念引发课堂气氛 有些老师担心课堂气氛会过于活跃，而影响了学生们授课的把控，因为往往是一塘死水似的进行讲述，其实教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。这个时候，教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛就会变得活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。同时，教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

4.运用多媒体教学辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣 当今时代，多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂中，教师只要善于利用多媒体技术，就可以使教学形式和教学方式变得灵活多样。生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。

五、结论

总之，要在小学语文课堂上形成生动活泼的气氛，应该把提高教师队伍和学校管理人员素质的整体水平放在首位，其中包括师德、师质、教育模式等。小学生都是天真而烂漫的，他们都有活泼好学而且好奇心强的特质，都有着许多奇思妙想，有着无限的潜力和可塑造性。他们应该成为课堂的主人。所以小学语文教育中应该以主人教育为目标，以课堂教学为主阵地，引导小学生走向乐学之路。课堂活动中应努力探索多样性的，参与型的教育模式，引导学生积极参与并且自主创新，展开学习。教师认真做好引导者，学生在参与和自我思考的过程中，学习的兴趣和认知的水平都会得到提高，精神集中在语文课堂上，让课堂达到师生关系的和谐之乐，教师善教之乐，学生学习之乐。