激发学生兴趣，引导学生思维———高效物理课堂教学模式的探索与研究

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开放式的教学模式，用知识作为教学的基本，关注学生各方面的综合素质发展，从而建立轻松自由的教学场所，给学生提供足够的发展空间，促使学生在主动探索学习的过程中，各方面的素质得到全面发展，促进学生对知识的主动构建。可以说，开放的教学模式不仅仅是一种方法和模式，更是一种教学理念。它的核心应该是以学生的发展为首要目标。

一、激发学生主动的参与热情，让教学生动有趣

在教学中，可以从生活的实际出发，让学生进入课堂，并在教学过程中让学生自己表述并讲解，让他们自主发现问题、讨论问题，并想办法解决问题，并把问题运用到实际生活中。这样，一节课就不会变得枯燥乏味了。

例如：在进行《电动机》讲课时，以前上课都是向学生介绍电动机结构，然后讲述电动机工作原理，学生上课兴趣不大。笔者经过思考后，在上课前播放一个机器人跳舞视频，激发学生学习物理的兴趣，引起了学生学习物理的热情，学生积极思考，积极回答问题，上课比以前高效多了。

学生是活动的主体，由此激发其主动参与的热情、使自己的所学变得生动有趣。它不仅影响学习的产生，更重要的还影响到学习的过程和学习的结果。因此，在教学中培养和激发学生的学习动机是非常重要的。

二、鼓励尊重学生的努力，发挥学生主体作用

很多学生都在努力，他们都有被赞同和被理解的愿望，但他们的学习在得到肯定前，往往不能独立判断哪些基本知识是需要掌握的，不要吝惜你的赞美，学生是孩子，希望得到教师和家长的赞同和理解，我们要夸奖他，使他有更大的收获。也许，他会因此而奋发向上。使用正确的方法予以疏导和教诲，让学生明白自己努力的方向。笔者上课时，经常会运用微课手段，给学生提问与发表自己见解的空间。

通过这些做法，可以使学生获得成功的体验，从而使他们增强自信心，以后则会更加努力参与学习。

三、精心设计问题，激发学生潜在的求知欲

所谓的问题设计，就是教师有目的和针对性地设置问题，学习应该是从发问开始的，没有问题，就永远没有创造，敢于提问、善于提问是富有创造力的表现。创建和设置特定的情境能吸引学生积极用脑、主动学习，积极创设问题情境，诱发学生的求知欲，积极参与到教学中，并发挥自己最大的潜力去思考问题。

例如，在进行《欧姆定律》讲课的时候，传统的上课模式是讲定义，背公式，然后学生根据欧姆定律公式练习运算，课堂气氛枯燥，学生参与积极性不高。笔者在上《欧姆定律》这堂课时，大胆创设了情境，讲述了一家人用汽车去旅游的情景。

通常这样的方法，能够很好地调动学生的学习积极性，但在创设问题情境时还应注意问题的层次和难易程度，使全体学生都能积极参与进来。由此可见，教学中，教师再精妙的设计和提问也无法替代学生独立思考，只有真正把主动权交给学生，让学生提问，学生才能在学习过程中形成勇于探索、追求创新的好习惯，进而养成主动的求知欲。

四、学习并加强思维方法的训练

思维是智力的核心之一，我们教学的目的就是要提高每位学习者的学习质量，引导和培养学生的思维能力。很多教学实验已经证明，思维训练是有利于培养师生的创新意识和创新能力的。因此，在智力与能力的培养中，要抓住学生思维这个突破口，教给学生思维方法。着重培养学生善于深入思考，抓住事物本质规律的思维方式，也就是思维方法。

锻炼学生从相同的问题中找到多种答案的思维能力，培养学生独立思考和创新的能力，从而使学生具有严谨的、全面的、能时时自我反省的思维方式以及敏锐的判断力。

五、激发学生质疑和独立探索的意识

学生是学习的主人而不是学习的奴隶，另外科学质疑不断探索的意识，是促进科学发展的劲力。所以，无论是互助学习，还是单独学习，没有质疑，探索就没有科学的发展与技术的创新。培养学生质疑和独立探索的意识是有必要的。值得注意的是，不要把独立强加给学生，该讨论时还是要讨论的，独立思考、探索、质疑和互助学习应该是相关的。

六、课堂教学设计要有新的突破

首先，在课堂教学内容设计上，不仅要关注课程的基础知识和基本技能，还要关注课程与学生内在认识与经验的关系。设计生活实际、引导学生积极探究，也就是学生对这些知识的理解度。因此在教学过程中，我们应该将关注点放在学生能否自己发现问题，思考质疑并去解决问题，教师在其中只能对学生进行引导，而不是代替学生来回答问题，让学生自己体验失败与困难，受一些挫折，才能让学生体会探索自然规律的艰辛与喜悦。

其次，对于教学活动的安排，要以教学内容为依据，以教师所在学校以及班级学生的实际情况为基础条件。根据知识的复杂程度以及学生在学习中的接受逻辑和心理特点，有度又有序地安排教学活动。在过程与方法中，教师要给学生足够的时间和空间，让学生经历自主探究过程。

高效课堂一直是教育者和教育管理者还有学生共同关注并努力实现的，高效物理课堂的建构是以自主学习、探索学习为主的教学观念，唤醒学生主体意识，形成高效合理的教学模式为目的，是切实改变课堂教学的现状，进一步提升教学质量的全新方向，进而丰富学生在课堂上的学习收获。