论初中《道德与法治》教学中生活化法治教学的应用

许富忠

著名教育家陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。所以将学科生活化是初中《道德与法治》课程的重要教学方式，更是顺应了新课改后教师转变课程形式的重要理论依据。生活化教学能帮助学生将课本上的理论知识与生活实际相联系，将抽象的理论要点与自身的社会实践经验融合，提升自身的内在的道德与法制素养。同时《道德与法制》课程生活化能最大程度提高学生对相关课程内容的兴趣度，调动学生学习的主观能动性。

一、生活化法制教育的重要性

为什么在《道德与法治》课程的开始学生都对课程很有学习的劲头，中后期就逐渐失去学习的兴趣，大部分原因是教师的填鸭式教学，照搬书本上的重点进行勾画教学，课程没有趣味性，学生没有参与性，学生对课本中的相关知识点也没有全面理解，自然对课程没有学习的欲望，最直观的反应就是卷面成绩的不理想。《道德与法治》课程应当是结合生活实际对课程进一步的讲解，让学生对知识点更容易理解。课程生活化应该是教师教授知识点的趋势和方向。

二、教学策略

1.多媒体教学 多媒体教学是学生感兴趣且能够提高学生学习能动性的有效教学方法，同时也是教师提高教学效率的教学形式。《道德与法治》这门课程对于中学生来说相对枯燥，接受程度不高，多媒体教学就可以成为教师选择的不错教学方法。多媒体教学教师能把知识点更快更多的传授给学生，同时还节约了时间，增加了课程容量，与传统的授课模式相比较，多媒体教学能在相同的时间里给学生更多的课程知识。

比如：《维护国家利益》这一课时，可以播放《举起手来》影片片段，让学生能够全面的了解国家领土、国家制度、及作为中国公民我们要如何维护国家主权这些相关知识点。作为中国公民应该时刻关注国家动向，以切身利益为国家着想。多媒体教学能够更加直观深刻的让学生记住某一知识点，并明白其中的奥义。

2.情景教学 教学中加入生活化道德与法制情景片段能加深学生对知识点的理解与更全面的认识［1］。情景教学能将课本里生硬的知识点转化成为生活情景的片段，实现课本与社会生活实践的交流学习与碰撞。《道德与法治》课程本来就不应该是一个个生硬的知识点，更应该从生活的角度理解其中的道理，增强法制与道德意识。情景教学法就能有效的将教学内容以剧幕的形式生动有趣的呈现，最大程度的激发学生学习的参与性和课程的实践性，也能提升教师教授《道德与法治》课程的有效性，所以情景教学法在初中《道德与法治》课程的讲授中具有必要性。

例如课程《积极服务社会》一课就讲到要如何维护国家及社会公共秩序，作为一名中国公民将以怎样的态度对待中国的法治要求，学生可以自行组队将课本知识编排成情景剧的形式，学生在了解重要知识点的同时将要点加进情景剧中，再以有趣的形式表演出来，经过三轮有效的学习，学生对知识点的理解也更加深入，课程的趣味性让学生能够反客为主，充分证实学生是学习的主体。

3.课外实践教学 在新课改的背景下教师结合课本，将知识点生活化是初中政治教育的必然要求。课堂走出教室，让固有的教学模式进行转变也是教师对已有的传统教学模式的一种升华［2］。将课堂讲授变成课外实践，学生对于课堂的兴趣程度会大大提升，也是教师对课堂教育的拓展和延伸，教师可以根据课程内容中的某一要点，结合生活实际带领学生走出教室在户外体验课本内容。通过课外实践教师可以通过提问的形式检验学生是否有认真的观察和体验生活。

教师可以将学生带领到当地的红色教育基地进行参观教学，教师结合中学生的教学规律并结合今天的社会主义核心价值观的基本内容进行国家、社会、个人层面的讲解，增强学生对于马克思主义的立场、观点、和方法有进一步的了解，并以此明白习近平总书记新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观对于青少年思想品德发展、法治素养提升相结合。学生通过对过去的了解以及在生活中的观察体会，谈谈做为一名合格的中学生，我们应该怎么做以及如何在生活中落实这些观点。

4.案例教学 教师可以通过案例分析和讲解的方式让学生讨论学习，案例教学能让学生对中国法治有最直观的感受与学习心得体会。加强社会的法制教育宣传，让学生养成学法、懂法、依法守法的好公民，树立学校的良好学风及社会的稳定发展。以贴近生活的案例分析让学生参与讨论，增强学生的法制观念。案例分析能最有效的让学生知道中国法律对青少年的同等严格性，并没有因为是青少年就放宽限度。

建设法治中国，学生应该明确知道人民治理国家的基本方略是什么，中国特色社会主义的本质要求和重要保障是什么。依法治国是青少年应该学习的第一课，中学生作为最新时代的接班人，更应该努力的想好学习。学生举例说明一件具体的案例，并以小组的形式讨论其有那些不合法的做法，说明为什么，并总结作为中学生应当如何规避这些问题。最后老师也应当对选出的案例进行简单的总结，提醒学生不可触摸法律的底线，法律不会应为你的年龄就放过任何一个人。

三、结束语

《道德与法治》课程生活化，能最大程度让学生接受到课本中的知识点，并合理运用到社会生活实践中去。道德与法制来自于生活，根据中学生的身心发展特点，透过法制教育让中学生对法有更加深刻的认识。法治教学生活化是教师教育方式进步的必然，也是学生接受课本知识的重要来源与实践方向，两者的共同进步才是教育事业的根本及核心。