农村初中信息技术教学实践与探讨

信息技术广泛地运用在人们的工作与生活中，为人们的生活提供了较强的便利性，所以信息技术属于一门非常重要的学科，但是目前初中信息技术教学过程中还存在很多问题，尤其是农村初中信息技术教学还较为落后，无法跟上时代发展的脚步。目前很多初中信息技术教师的教学理念较为传统，还是习惯于采用灌输式的教学模式，过于注重理论教学，缺乏实验教学过程，导致学生对所学到的信息技术知识没有深入的理解和认知，不能够做到学以致用，没有体现出信息技术这门学科的实用性与重要性。

一、以乐导学，促进学习动力

兴趣是最好的教师，所以教师要选取学生比较感兴趣的信息技术素材，活跃课堂教学氛围，让学生感受到学习信息技术是一件快乐的事情。例如，在课堂开始的时候，教师可以利用“金山打字通”来进行竞赛，设定相应的礼品，这样既活跃了课堂氛围，也锻炼了学生的打字速度。现在我们处于互联网环境下，教师要让学生意识到互联网无时无刻都存在于我们的生活中，引导学生利用这一优势提升学习信息技术的质量。例如，在学习PowerPoint的时候，教师先选取当今时事热点作为素材，在打开连接的时候吸引学生的注意力，让学生感受到超级链接的神奇之处，从而选取自己比较感兴趣的素材去制作PowerPoint链接。在课余时间，教师也可以指导学生学习信息技术。

二、环境育人，营造民主气氛

营造民主、和谐、宽松的学习气氛，注重交流与合作，平衡学生间的差距。在信息技术课堂中，多鼓励学生进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，增强合作意识。由于农村学生智力因素的差异，其认知水平和操作水平也相差较大。所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同参与的师生关系，有助于学生的终身发展。对于农村学生来说，合作表现得尤为重要。由于大多数学生都是刚接触电脑，在教学上给教师带来很大的困难。在课堂上，教师不可能对每一个学生都进行个别的辅导，一个班中往往只有几个学生“高手”，接受速度较快，很容易就掌握。可以利用学生好为人师的特点，可以辅助教师手帮手地指导能力水平稍微低的学生，直到学会为止。

三、探究式教学，实践出真知

一个人做事有了目标，知道了前进的方向，他们的做事效率就会成倍提高。学习也是如此，教师对学生进行积极的提问，使其掌握良好的前进方向，课堂教学效率就会提高。尤其是农村学生接触高科技设备少，学习信息技术课程感到很迷茫，如果教师不能积极地引导他们，学生学起来会非常吃力。探究式教学就是针对教师提问进行研究的教学方法，首先，教师要对课本和所要教学的内容进行全方位的了解，把握讲课的节奏，找寻学生需要掌握的重难点知识，然后在课堂上进行提问，还要把握提问方式。探究式问题目的培养学生想象联想能力，推动他们积极地发展自己的开阔型思维的方法。学生接触问题的时候会感觉难度很大，教师这个时候要积极地引导，使探究式教学可以最大限度地发挥其价值。力求保证探究式教学发挥最大的作用。

四、团结就是力量，合作学习

在农村初中信息技术课堂中，可能会出现几个学生共同使用一台电脑的场景，这对于教师的教学有一定的影响，因为学生在一起进行学习，他们学习的积极性不会很高涨，经常会在一起讨论其他话题，而且学生进行练习的时候，也会产生阻碍。针对这个情况，使用合作学习的方法非常合适。顾名思义，合作学习就是让学生以小组为单位进行学习的一种方式，首先，教师对每个学生进行了解，然后根据学生的学习理解能力、心理承受能力和人际交流能力进行合理分组，保证每组的综合实力平均。然后就需要教师在课堂上进行积极的引导式教学。教师要向学生进行说明，每隔一段时间就会进行小组之间的比拼，促使学生产生竞争意识，使他们可以积极地进行学习。而且学生因为优胜小组的影响，在课堂教学的时候，对于其他与学习无关的问题的谈论会减少很多，而且教师还要选出小组长及其他职务，让每一个学生的肩上都有责任，进一步推动他们积极的学习。对于培养学生团队协作能力和班级和谐团结发展也有着积极的推动作用。

五、树立正确的网络观，合理利用网络

在信息技术高速发展的今天，网络已经成为人们工作、学习中不可缺少的一部分。但是，在带来利益的同时，给我们带来的危害也是极大的，特别是这些初中阶段的青少年。在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，如一部分学生沉迷于网络游戏中，放弃学业走上迷途，很多家长为此事而大伤脑筋。可以说，网络利用好时就是一个宝库，利用不好时就是一个毒瘤，会让你沉迷。对于农村初中信息技术教学来说，由于农村条件的限制，在教学设施方面会有许多的欠缺，引导学生正确认识网络，培养好学生正确的网络观，合理利用网络资源来加强教学，是提高教学效率的一个有效途径。

总之，在互联网环境下，教师要善于利用这一优势创新信息技术教学模式与理念，提高学生参与课堂的自主性，理论和实践相互结合，师生共同构建高效课堂。