体验式学习在小学数学教学中的应用

体验式学习重视学生对知识的应用和创新，学生运用所学的数学知识去处理实际的问题，并从中领会知识的含义及本质，从而对知识有新的看法和认知，以加深对所学知识的理解和掌握程度。小学数学属于小学阶段的重点教学科目，其难度和深度也比较大，体验式学习的应用和实践能够给予数学教学更多的活力，有利于学生养成良好的探索精神，提高学生的求知欲望。

一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

体验式学习重视学生的情感体验，在学习和体验知识的过程中，有助于学生树立正确的人生观和价值观，从而培养良好的思想道德情操，以提高学生的综合素质能力。那么，我们应该怎样运用体验式学习来激发学生的情感体验呢？首先，我们需要结合有效的情境创设，将具体的生活场景引入教学中，从而提升学生对知识的熟悉程度。然后，通过引导学生还原生活场景或者解决实际生活问题等方式，加深学生对数学知识的理解和认知以及增强学生对知识的应用和实践体验。所以兴趣是最好的老师，如果学生有了学习兴趣就更有利于他们学习。利用多媒体创设情境，可以使抽象的教学内容变得具体。当学生产生学习兴趣时就会有学习的动力。教师在利用多媒体教学时，要深入挖掘教材，为学生积极主动学习创造良好的学习氛围，让学生体验和感受数学的乐趣及与现实生活的联系。学生对于形象逼真、色彩鲜艳的图画或实物感兴趣。所以，在数学课堂教学中，教师可以为学生创设开放的教学情景来激发学生不断创新，培养学生的创新精神。可以利用多媒体的视频、音频来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣及思维，进而学生可以积极主动地投入学习。

二、增强学生之间的交流和互动

小学数学也是合作的学习过程，通过结合学生集体的学习力量，有助于激发学生的大脑思维，并学会如何与他人交流和互动，从而虚心接受他人的学习建议，以提升自身的学习能力和综合素质。同时，合作交流有助于形成良好的学习氛围，学生更加融入课堂的学习和交流，从而体会到知识学习的快乐。教师还应该促进数学教学与生活实际的结合。在体验式学习中，我们还需要重视数学教学内容与生活实际的有机结合。一方面，我们可以利用上述的情境导入，将生活中的实际场景引入到课程的教学。另一方面，我们也可以结合具体的户外实践来增强学生的实际生活体验，以帮助学生深入理解和掌握知识。在小学数学教学中，我们可以利用体验式学习方式来增强学生对知识的理解和把握，指导学生正确运用所学知识来处理实际问题，从而体验学习的快乐，将数学课程学习变得更有激情和活力。

三、趣味课前导入，吸引学生学习兴趣

在采用趣味教学法的过程中，教师一定要重视课前导入的环节，只有在教学的开始时，牢牢地吸引学生的注意力，才能够高效地展开后续的教学过程。这就需要教师结合小学生的特性以及他们的兴趣爱好，来设计相应的问题情境，通过带领学生参与问题情境的思考中，来激发学生的学习兴趣。对于小学阶段的学生而言，获得教师的表扬与同伴的认同无疑是一件成就感极高的事情，那么，教师在开展课前导入的过程中，理应通过相应的问题情境的设置，督促学生积极开展思考，并且回答教师所布置的问题，这样既能够使学生对于即将接触的学习内容有大致的了解，与此同时，教师也可以借助课前导入的环节调动学生的积极性，发散学生的思维，从而有效地提高课堂教学效率，促进学生能力的发展。

四、开展课堂游戏，深化学生学习印象

在趣味化的教学过程中，游戏教学形式显然不可或缺。教师可以积极结合教学内容开展恰当的课堂游戏，这样能够有效地活跃课堂教学氛围，使学生能够在游戏中感受到学习的乐趣，而教师需要做的是积极组织游戏的形式，以符合学生认知水平和课本内容的游戏内容，来启发学生进行思考，并且鼓动学生积极地参与课堂活动的过程。与此同时，与教学内容紧密联系的游戏教学的形式，也能够有效地深化学生的学习印象，从而达到寓教于乐的教学目的。而教师需要注意的问题在于小学阶段的学生缺乏一定的自制力，那么在游戏开展的过程中，教师也不能忽略课堂纪律的管理，避免造成课堂教学的混乱局面，这反而会降低课堂教学效率。只有保证了一定的课堂秩序，教师才能够更好地开展游戏教学，从而提高学生的学习兴趣。教师还应该注意营造更好的课堂氛围。当教师在课堂上营造更好的课堂氛围时，学生就更愿意加入课堂中，尤其对于小学阶段的学生，让他们可以投入更多的热情到学习中。学生在课堂一开始时注意力是最集中的，如果这个时候教师可以吸引他们的注意力，他们就可以认真地听完整堂课，因此教师在一节课开始时一定要想办法去吸引学生的兴趣。例如教师可以根据这节课所讲的内容提出一个问题，让学生去思考，他们依据自己所拥有的知识无法思考出这个问题的答案，他们就会努力地从课堂中寻找这个问题的答案。

总结：在小学体验式教学过程中，我们需要针对学生的学习特点和学习状态灵活地调整自己具体的教学模式，要在教学中不断地探索和改进具体的教学模式，真正帮助学生在知识学习中强化自己的素养。