高中语文古诗词趣味教学浅探

随着素质教育理念的推行，涌现出了许多先进的教育方式，其中寓教于乐理念是比较流行的一种教育方式，在高中阶段为了适应学生的身心发展特点，把寓教于乐的教学理念渗透在教学中，可以以趣味性来吸引学生的注意力，让学生在语文课堂中更加聚精会神地学习，提高课堂教学效率。下面，笔者就谈一谈自己多年来积累的一些经验，思考如何在高中语文古诗词教学中打造趣味课堂，让课堂变得妙趣横生，激发学生的学习兴趣。

一、转变观念，实现趣味教学

高中语文教师首先要做到的就是改变传统的“满堂灌”教学模式，因为这种一味灌输的教学方式只会让他们对语文这门课程越来越反感，教师需要及时调整并改进语文教学模式，并通过趣味性的教学方法激发起学生的主动学习意识。转变教师的教学观念，这就需要教师具有创新精神，学习新课标对语文教学的目标与要求，坚持以学生为主体，将寓教于乐的理念融入到教学过程中，实现自己教学模式的转变以及教学理念的升华。为了跟上时代的潮流，笔者会不断地学习一些先进的知识，例如现在网络学习比较流行，教师可以通过网络跨越时空地进行对话，与名家教师沟通，笔者经常在网络上与一些著名教师进行互动，学习魏书生的教学模式，积极提升自己的专业知识能力，从传统的教学禁锢中突破出来，促进自身的发展，与此同时也能为学生的学习带来一定的“新意”，有助于构建趣味教学模式。

二、古诗新唱，激发学习积极性

教师可以不断地赋予古诗词新的生命，在创作歌曲，创作校本教材的过程中，加强科研教学的力度，古诗词改编的歌曲目前在社会上已经越来越流行，而精通音律的音乐教师和语文教师之间进行配合，就可以把自身对于古诗词的理解进一步融入到艺术创作中，从而诞生一些新的作品，配合有趣的乐器演奏，可以产生很多非常精妙的古诗词演唱、说唱、吟唱的教学案例。

学生对于古代诗词的学习不能单纯地停留在原有的字词意义上，更应该让学生理解当时诗人的内心活动和个人情感，以及当时所处的社会环境。为此，教师在教学过程中必须将“诗”与“歌”重新结合起来，通过现代歌唱的形式进行创新式的教学，提高学生学习兴趣的同时，更能加深学生对于诗词的个人理解与认识。

教学方法主要通过唱诗和舞诗这两种最基本的方法进行。所谓唱诗，就是在学生充分理解诗词原有的意境以及所表达的内涵的基础上，鼓励学生自主谱曲编曲，将原有的古代诗词以现代流行歌曲的方式进行表现。如《将进酒》就被我国知名演员王迅在《经典永流传》上演唱。在实际教学中，教师可以先利用多媒体播放图片。然后自己唱一句，再让学生跟唱一句。如此反复，在实际教学过程中，提升教学质量和教学效率，并增加学生学习音乐以及诗歌的兴趣。

三、学习共同体，小组合作学习

在高中语文文言文教学过程中，基于构建“学生学习共同体”，引导学生进行了有效的小组合作学习，使学生能够发挥自身特点、特长，为小组间学生的共同进步提供了保障。例如，我们在进行《邹忌讽齐王纳谏》一课的文言文教学过程中，将学生按照学习能力、个性特点与性别特征分成了若干合作学习小组，之后为学生小组发放了通过小组合作分析，理解《邹忌讽齐王纳谏》文言文内容的小组合作学习任务。学生在获得教学任务之后，在小组中分别根据自身学习特点进行与同学的合作学习。从而能够在参考课本中标注的基础上，有效提升小组合作能力，在发展文言文素养的同时，重视团队精神，构建起了“学生学习的共同体”。

四、数字化教育，优化课堂教学

在实际的语文教学课堂中，为了在短短的40分钟时间内尽可能讲授更多的知识点、尽可能拓展学生的知识面，教师往往会采用板书加讲课结合的形式，这种快速大量的知识灌输方式会使得其学习的专注度会随着时间的增加而逐渐降低，如此一来，师生之间的教与学之间并不能形成良好的互动，造成教学效率低下，不能实现预期的目标。采用数字化教育辅助课堂教学，可以将需要板书的内容通过数字化的处理，转换成更加形象逼真的图形图像画面，再结合一定的声音等进行环境氛围的营造，可以减轻教师的教学压力，同时吸引学生的注意力，使学生能够积极主动地观察、发现并形成自己的见解，如此一来可以简化不必要的教学板书环节，节省时间同时提升效率，孩子们很喜欢这样的古诗词教学课堂，提高了课堂教学效率。