运用地理比较法实施有效高中地理教学的方法初探

高中地理知识存在一定的难度，较为抽象，不利于学生在学习过程中的理解。针对这一情况，在高中地理教学中运用地理比较法是不错的选择。地理比较法的应用范围较为广泛，能开拓学生的地理知识视野，会达到一种理想的地理教学效果，从而提高学生的整体成绩。以下是笔者对运用地理比较法教学进行的详细介绍。

一、关于运用地理比较法实施有效高中地理教学方法的研究

1.教师应当注重不同地理知识之间的联系

在高中地理课程的教学过程中，教师在讲解有关的地理知识时，要将之前学过的地理知识进行比较，从而发现知识内容之间的联系与区别。在两者之间进行详细的分析与比较，一方面有助于回忆起之前所学的知识，另一方面，学生可以结合之前的地理内容，并且在此基础上，认真分析不同章节知识点的相似之处，有助于学生理解一些晦涩难懂的知识内容。

在比较的过程中，注重不同地理知识之间的联系，那么就会在学生的脑海里形成一套完整的知识内容框架。在后续的复习过程中，会加快学生的复习进程。运用比较的方法发现之间的联系，也会开拓学生的地理视野，在不同的条件下，这些详细但又不同的地理内容都存在一定的联系，那么在解题过程中，学生的地理思维会更加灵活，每个人都会有自己的见解和看法。一段时间之后，教师的教学就会取得理想的效果。

2.要有综合性的思想，进行比较与概括

综合性的思想对于运用地理比较法而言至关重要。通常情况下，比较法主要是发现高中地理知识的区别与联系。综合思想就是要将各种不同层面的知识联系起来。例如，在高中地理教材中的全球气候以及形成这些气候的主要原因进行综合比较，从而会发现与形成这些气候相关的地理因素、洋流因素以及温度等其他影响因素之间的联系。

在以后的教学工作中，通过比较各种不同的内容，学生在学习地理知识时，就会联想到引起这些事物变化的条件，从而由浅入深，由表及里，发现最本质的关键点。所以，有助于将高中地理教材中的内容进行贯通与连接，才会真正把知识学活。因此，当遇到其他类型相似的地理问题时，学生通过这种地理比较法所积累的知识和经验就会派上用场，有助于提高学生的地理综合素质。由此可见，综合性思想对其具有关键的影响作用。因此，在运用比较的方法中，要有综合性思维。

3.注重比较教学过程中的重点内容，做到取舍有度

目前高中地理知识的范围较为广泛，知识点繁琐，存在一定的理解难度。针对这种情况，高中地理教师在运用地理比较方法中，应当注重重点内容，做到去舍有度。

对于高中地理教材中的一些概念，这些概念通俗易懂，没有太大的学习价值，在比较的过程中，可以不做深入学习。在课堂上，就可以将更多的时间与精力付诸于重点内容的比较学习中。关于一些地理特征和地理演变成因等内容作为考试重点，所以在比较的过程中，注重将世界各地具有相同经纬度和地理环境的地理特征进行综合比较，从而发现其中的差异。比如南美洲的热带雨林气候和一些降雨量较多的区域展开综合学习。当学生遇到类似的问题时，就会自然地想到教材中的知识内容，从而在脑海中迸发出不同的解题思路，这样才会达到高中地理教学的理想效果。

4.比较之后认真总结和分析

认真的总结分析是对比较地理知识的详细归纳。教师通过教学工作传授知识，如果学生没有进行及时的总结与分析，那么运用比较法进行地理教学是毫无意义的。所以，教师应当根据班级的实际情况对不同章节的地理内容分层次对比总结。要求学生在总结时也要进行对比归纳与分类，从而对比记忆。学生将知识点类似的地理内容进行对比总结，这样会提高自身的学习效率。同时，在学期后续的复习过程中也会节省大量的时间，学生对于不同的地理内容都有属于自己的学习构架。只有这样，运用地理比较法实施高中教学才会实现真正意义上的教学目标。

5.教师采取多种科学合理的地理比较方法

地理比较方法是多种多样的，而不是一成不变的。高中地理教材内容具有不同的难度，因此，针对这些内容，应当采取不同的比较方法进行教学。主要包括区域性比较法，复杂性比较法等多种。区域性比较法主要针对地理内容层次分明的知识点，这些知识点具有许多相同之处，在学习的过程中富有条理化、贯通化。复杂性比较法主要针对难度较大的内容知识点，复杂比较是将不同学期的不同教材联系起来，对某一方面的知识点进行针对性教学。同时，在学生学习过程中，教师还应当注重创新型问题，使学生在学习原有知识点的基础上，通过自己的知识积累量进行发散性思考，从而找出解决问题的方法。

除此之外，高中教师还应当根据自己的教学经验采取不同的地理比较方法，在教学中实践摸索，找出最适合学生的比较教学方法。在不同的时间阶段依据学生的学习情况还要做出适当的调整，采用最佳的地理比较方法进行教学，力求达到最好的高中地理教学效果。

二、结束语

以上所述的关于运用地理比较法实施有效高中地理教学方法初探的内容在强调不同知识之间的联系，要有综合性的比较思想，教学中要取舍有度并从多个不同的角度进行详细的阐述，相信会为有关高中地理教学工作者提供宝贵的意见。在以后的地理教学工作开展过程中，要以学生为主体，尊重学生的个性发展，只有这样，才能为后续采取地理比较法教学打下坚实的基础。学生在课后认真分析总结，方能巩固一系列地理教材内容，同时也提高了课堂教学质量，达到显著的教学效果。