新模式下如何创造开放而有活力的英语课堂

伴随着新课程改革，在新模式教学下，再沿用原有的、老套的英语教学方法已不能适用新教材、新模式。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“师生配合”。“语言这东西，不是随便可以学好的。”学本族语如此，学习英语更是如此。英语作为一种活生生的语言，丰富多彩。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得开放而有活力的课堂效果，趣味教学可以说是一种好方法。

中学生的年龄特点是：自我约束、自我控制能力不强，如果在教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方式进行机械的讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。出于教师的素质不同、教学对象不同、使用教材不同，因而进行趣味教学也不可能有固有的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。下面，笔者就此谈点拙见，以期引起大家的兴趣，共同探讨这个问题，推动初中英语教学。

一、创造和谐融洽的师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某位教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大工夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”。反之，如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。这种现象也是大家司空见惯的。

所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬出于同一个目的即爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

二、创造轻松愉快的课堂环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当做知识的记忆器，为分数不得而已为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

三、创造充满情趣的教学方式

单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，不断地探索新颖方式，有层次，有梯度。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

四、创立课堂内外的结合教学

英语教学应主要放在课内，向40分钟要质量。但仅靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生，进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、演讲比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学得知识，创造英语的气氛培养学生学习的兴趣，使课内外结合，相得益彰。

总之，一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。创造开放而有活力的课堂是每一位教师的心愿，也是每一位学生所渴望的。让我们共同努力。