基于创客理念的化学教学探索

◎黄汝朝

21世纪世界教育发生了深刻变化，教育改革如火如荼，科技竞争日趋激烈，面对日新月异的变化，我们必须改革开放创新激活，提高综合国力，健步走进世界舞台的中央。教育强则国家强，教育担当着民族复兴的重任。加强教学改革，紧跟时代步伐，培养创新人才，担当民族复兴大任的时代新人，引领新时代。

一、创客课程融合，实施复合人才培养

21世纪人才需要具有跨学科跨领域综合性的人才，因此我们的教育培养目标应该满足社会发展的需要，创新课程教学内容。“学科交叉是21世纪科学发展的典型特征，但在教育界，仍然是学科割据的天下。学科知识整合的必要性和迫切性毋庸置疑。”［1］化学是自然分支学科之一，与物理生物等联系紧密，创新化学教学课程融合，打破边界培养跨学科综合素养人才。

1.加强理化知识融通 例如在教学气体性质的内容时，整合物理知识，灵活运用理想气体状态方程与阿伏伽德罗定律及其推论，明晰研究的对象，合理运用物理化学知识，对精准解决气体方面的综合问题有独到的应用，例如高考理综33题第2问有关气体的问题，只要知识整合落实，运用化学知识结合物理分析这类问题学生就能顺利解答。

2.加强生化知识整合 如在蛋白质的教学中可以融合生物知识，对于蛋白质的性质教学可以借助生物知识认知蛋白质的组成。而从氨基酸及蛋白质的形成与结构又能很好地运用化学知识来学习蛋白质的化学性质。如在水电解学习中与光合作用水的光解相比较；工业合成氨与根瘤菌合成氨相比较等，激励学生将来探究水光解与根瘤菌合成氨的机理（自然条件），从而服务社会造福人类，象科大少年曹原那样心怀梦想成功实现常温超导。

化学是理科的桥梁，在教学中要充分利用好这个桥梁纽带，从而达成学科知识融通，使培养跨学科复合型人才这一理念精准落地。

二、创客教学方法，落实因材施教育人

“授人以鱼不如授人以渔”，这句话充分说明达成方法的重要性。教学亦不例外，今天的教学我们的教师要转变教学观念，更新教学方法，要为培养学生全面而有个性发展创新教学方法。每个学生都是独特的人，这就要求教师在教学中要针对不同的学生采取不同的教育方法因材施教，促进学生个性发展，满足社会不同行业的个性化需求，为学生终身发展奠基。

1.因教材内容不同而施教法 化学学科有人说它是一门偏文性质的理科学科，就是说化学学科的内容有很多识记的内容，同时也有需要分析理解的内容，所以教学中应根据教材内容选择合适的教学方法，对于识记内容的教学，可以采用情景体验、图标归纳、思维导图与类比法等等，帮助学生整理归纳便于记忆；对于一些理论规律方面知识的教学，可以采用建模（结构）、实验探究（规律）与借助多媒体微观宏显等方法，引导学生突破难点，深入浅出。

2.因学生个性不同而施教法 苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导”。学生的基础及接受知识能力不同，这就要求教学应根据不同层次的学生，设计不同的教学方法，拓宽拓深优生的知识层面，帮助辅导低层次学生知识的达成，既让优生吃饱又让低层次学生消化好。

总之，因“材”施教，促进每一个学生全面而有个性的发展，对我们教师的教学提出了更高的要求，新时代的教师应该展现新的风采，创新教学方法努力实现育人为本的理念，促进每个学生健康成长。

三、创客评价模式，促进全面育人落地

教育教学是教学的根本，但教育质量的评价必须客观、全面与公正。新时代国家要求实施素质教育，需要培养创新实践型的人才，教育评价模式也要创新适应人才的培养模式，担当好教育教学的引领设计，充分发挥评价的导向功能。

1.创新多维评价模式 过去的评价模式只重分数，忽视能力培养，导致学生高分低能。因此要创新评价模式，从知识达成、能力培养、动手操作、主动答问、敢于担当、合作分享、情感素养、价值观、审美健康、兴趣爱好，心理健康与生涯倾向等多维度全面评价，打破过去僵化单一的评估模式，让训练“机器人式”的教学考试没有生存之地，积极促进教育教学的改革，培养学生在掌握知识的基础上更能运用知识创新解决实际问题，突出动手应用能力的生成，实现创新实践全面发展的核心素养精准落地。

2.加强督导保障实施 教师要加强学习，提高站位，以积极的心态应对学科教学评估，以实际行动践行之，学校教务处要加强督导检查，保证多维评价顺利实施。让多维评价与教师的绩效、评优及聘任挂钩，让多维评价反促教育创新改革，真正促进学生的全面发展，使督的职责和权威有效落实，导的功能和作用有效彰显。

四、创客作业设计，实现减负增质实效

作业既是检查巩固学生掌握知识能力的情况，又是反馈提高能力的依据。“提高作业设计的质量和实效，突出学生作业的科学性、实践性、层次性、激励性，减轻学生过重的作业负担，培养学生的学习能力，促进学生自主学习，是当前基础教育减负增效的重要课题。”［2］作业的设计要根据学情来编排，拒绝全盘使用教辅资料，那样就没有针对性，作业的设计要有坡度、丰度、适度和效度，提高作业的质量。如氯气的学习一节，可以设计5道基础小题，3道中档题，一道开放性的实验题，学生分层次完成，让每一个学生都能在作业中体会到成功的乐趣，达成有效教学。通过作业检验学生的知识获得情况、迁移能力、创新能力、批判思维等，真正实现减负增质，让学生有更多的时间发展自己的兴趣爱好，为将来的职业生涯规划奠基，促进学生的特色发展。

创新人才的培养需要创新理念的支撑引领，发扬创客精神，在教学中践行创客文化理念，创新培养新时代复合型创新人才，为国家培养健全的社会主义建设者和接班人，实现中华民族的伟大复兴，创新永远在路上，创新无止境！