初中数学课堂教学中的小组合作学习

◎胡继生

前言：早在18世纪，英国就有学者开始研究小组合作教学模式，并将其应用到了实际的教学中。而在我国，一直以来教育者受应试教育思想的影响，教师在教学中只重视向学生传授知识，而对学生探究能力、创新能力的发展没有给予足够的重视，所以，小组合作的学习方式一直没有得到很好的推广。直到近几年，小组合作学习模式的优势才被广大教育者发现，并将其应用到课堂教学中。本文就针对在初中数学教学中应用小组合作学习模式的相关问题进行探讨。

一、初中数学课堂中应用小组合做学习模式存在的问题

第一，小组合作学习内容选择不合理。并不是所有的内容都适合采用小组合作学习的模式来组织教学［1］。一些教师为了保护学生的学习积极性，喜欢选择一些比较简单的问题来让学生讨论，而这样的教学内容对于学生探究能力和创新能力的提升并没有实质性的作用；还有一些教师喜欢选择一些比较难的问题来让学生合作解决，希望能提升学生的自主学习能力，而面对这样的问题的时候，学生经常不知道该从何下手，久而久之，学生就会产生挫败感，非常不利于学生的数学学习。而一些难度适中、适合探究的问题则经常被教师放到一旁，没有发出其提升学生思维能力的作用。

第二，对学生的分组不科学。初中数学课堂教学中，很多教师为了方便，往往会将座位相邻的同学分到一个学习小组，这样的分组方式虽然有利于学生间进行讨论，但是却没有考虑到学生的性格、数学基础等因素，而且经常会出现小组间实力不均衡的情况。有一些小组的学生都是优等生，这部分学生往往能积极地参与课堂讨论，学习效果较好；而一些学困生比较多的小组在面对要讨论的问题的时候往往不知道该从何下手，进而逐渐地失去学习兴趣，导致班级学生两极分化的情况越来越严重，致使小组合作学习失去了其促进学生共同发展的意义。

第三，小组合作学习被滥用情况严重。为了响应国家教育改革的号召，初中数学教师纷纷改变传统的教学模式，将新的教学模式引入课堂教学中，小组合作学习模式就是初中数学课堂教学中，教师经常使用的一种教学方式。现阶段，在课堂教学中应用小组合作学习方式似乎已经成了一种时尚，但是，小组合作学习在课堂教学中被滥用的情况也十分严重，一些教学内容明明不需要小组合作学习，教师为了使课堂教学形式更新颖，也会要求学生进行小组合作，不仅浪费了宝贵的课堂教学时间，也会让学生对小组合作学习失去兴趣。

二、初中数学课堂教学中应用小组合作学习的策略

1.选择适合学生探究的合作学习内容 在初中数学教学中应用小组合作学习方式的过程中，教师一定要重视合作探究内容的选择，教师提出的问题既要能够激发学生的学习兴趣，又要能够促进学生思维能力的提升，既要具有探究性，又要做到难易适中［2］。例如：在“整式加减”这部分知识的教学过程中，由于这是承上启下的一部分内容，即是对小学四则运算部分知识的拓展，又是初中阶段要学习知识的基础，教师就可以让学生通过小组合作的方式来进行学习。学生可以借助小学阶段学过的知识来理解这部分知识，既不会因为探究内容太简单而导致学生失去学习兴趣，也不会因为问题太难而使学生产生畏难情绪。像这样让学生“跳一跳能摘到桃子”的难度是最适合采取小组合作学习的方式来组织教学的。

2.科学地对学生进行分组 在初中数学课堂中使用小组合作教学方式之前，首先要做的就是对学生进行分组，并明确小组成员的职责。分组之前，教师一定要对学生的性格特点、兴趣爱好等有充分的了解，教师可以通过对学生进行家访以及发放调查问卷的方式了解学生的基本情况，为教师科学地对学生进行分组打下良好的基础［3］。在对学生进行分组的过程中，要注意每组人数不宜过多，以4人左右为最佳，教师可以有意识的让优等生和学困生搭配，让性格内向的学生和性格外向的学生搭配，促使学生之间互相帮助，优势互补，促进班级学生整体学习水平的提升。例如：在教学“几何图形”这部分知识的时候，教师就可以通过科学地对学生进行分组，实现学生间的优势互补。空间想象能力较强的学生可以负责分析题目，细心的同学可以负责计算，归纳整理能力较强的学生可以负责整理大家的探究结果，如此，大家各有分工，每个学生都有事做，才能充分发挥小组合作教学模式在提升学生学习质量方面的积极作用。

3.合理使用小组合作的教学模式 小组合作学习的教学方式虽然在培养学生的探究能力，提升学生的学习兴趣方面有诸多优势，但是并不是所有的课型和教学内容都适用于小组合作的教学模式，对此，教师一定要加强对小组合作教学模式的研究，对小组合作教学模式的本质有更深入的认识，才能充分发挥小组合作教学教学模式的积极作用，促进教学质量的提升。例如：在教学“有理数”的相关知识的时候，由于这部分知识比较简单，探究价值不大，学生只需要记忆相关的知识点就可以，因此，就没有必要在课堂教学过程中组织学生讨论，避免浪费课堂教学的时间，影响教学效率。

结语：综上所述，初中数学课堂教学中，虽然应用小组合作的教学模式能够很好地活跃课堂的教学气氛，激发学生的学习兴趣，但是并不是所有的课型和教学内容都适用于这种教学模式，教师在实际的教学工作中一定要善于判断，充分发挥小组合作教学模式对于提升初中数学教学质量的积极作用，促进班级整体学习质量的提升。