浅谈小学语文课堂教学的理想模式

◎苏彩霞

一、建立自主合作、探究的教学模式

基础教育课程改革大力倡导自主合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。根据学生身心发展和语文学习的特点，语文课程必须注意学生的个体差异和不同的学习需要，保护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，提倡自主合作、探究的学习形式。教学内容的确定、教学方法的选择和评价方法的设计都应有助于这种学习模式的形成。

1.主动学习 主动学习的目的是使学生以更科学的方式学习知识，尤其强调学习方法、思维方法和学习态度的培养。要倡导积极的学习方式，就要突出学生的主动学习，强调一定的主题，让学生有足够的时间去思考。教师将模型教材转变为探索性教材，将封闭式问题转变为开放性问题，将结论转化为过程探究性问题，努力为学生营造积极的氛围。

2.探究学习 教师首先要激发和倾听学生的理解，然后作为研究者及时平等地参与学生的讨论。由于学生缺乏经验和知识背景，以及教师具有的专业背景和经验，教师的参与往往会导致整个讨论过程的巨大变化。

3.互动学习 在学习过程中，学生经常会遇到需要解决的新问题。当学生独立思考时，他们仍然不能解决问题。当遇到困难时，绝对不应该选择放弃，学生要期待老师的解释，或者有意识地寻找合作伙伴一起解决问题，这需要老师有意识的指导。教师要掌握课堂生成和学生学习中的难点问题，组织学生进行小组讨论，找出解决问题的方法。在小组学习和交流中，每个学生都应该被赋予一个“角色”——即承担合作任务。这样才能保证学生参与的数量和质量，学习效率自然就会提高。

二、减少无效环节，增强目标达成意识

1.简明扼要 一切形式的语文课堂教学都应该为内容服务。如果说表演是为了取悦人们的眼睛和耳朵，它会解释中国人的品味而不失魅力。简单语文教学，即分为学生、扎实追求发展是语文教学的理想状态，每一个教学环节都应围绕教学目标而设计和展开，主题简单明了。

2.扩展思路并给出详细的指导 扩张的理念是指教师在教学过程中，要学会运用手段可以运用，学生作为一张白纸，都是从零开始教授的，教师应该根据生活的感觉有一个目标。教师的详细指导有两种方法。一是课前坚持查阅相关资料和图片，为学生在课堂上提供好书和有价值的视听资料，提高学生的学习效率。其次，随着计算机在学生家庭和学校的普及，教师有必要给学生分配适当的预习任务。

三、布置理想的作业，延伸和补充课堂教学

家庭作业是课堂教学的延伸和补充，是形成学生自主学习能力、巩固学习成果的过程。

1.理论知识与客观实践相结合 学习汉语的基本意义是为学生的终身学习和自主发展奠定良好的基础。从某种意义上说，语文教学的过程就是学生认知发展的过程。在书本上教授理论知识时，教师应将理论知识与客观实践相结合，使学生通过理论与实践的结合来理解和掌握祖国的语言。同时，教师要引导学生运用所学知识解决各种实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.将基础知识与实践活动相结合 学生只有掌握扎实的基础知识，才能在实践中灵活运用。然而，强调基础知识显然是不够的，还要考虑情感态度和价值观对学生发展的能力结构和基本意义。例如，传统的春游和秋游对学生来说是一项非常令人兴奋的活动，但是一些老师布置学生写出他们的感受，参加活动年复一年，学生总是用陈词滥调来应付老师的任务。这样的家庭作业实际上变成了“鸡肋”。一次秋游，教师布置学生在前一周寻找描述秋天的古诗成语，收集古诗，每个人都会背诵至少五首诗，十个成语，很多学生完成的也不错。在秋天，老师和学生坐在草地上，举行了有关秋天的成语接龙，接力赛跑，和之前一样，所有的学生都很感兴趣，思维敏捷。说出了几十首赞美秋天的诗歌。最后，老师总结：在每个人的心里，秋天的感觉是不一样的，只要你用心去感受，每个人都会有最真实、最美丽的经历。这无疑是学生心灵飞翔的思维场，是学生激情飞翔的语言练习场。

3.独立与合作相结合 当然，仍然有必要让学生独自完成传统的作业（如作文），但今天，它不是唯一的形式。新课程非常重视“合作”学习模式，旨在为学生提供一个共同成长、相互促进的平台。在工作设计方面，教师也要注意“团队合作”。

作业设计必须注意学生的标准，只有这样，才有利于学生自身的发展，以及综合潜能的发展。它将使学生在完成作业的过程中，体验到学习生活中的幸福与快乐、苦恼与艰辛，使作业成为学生成长过程中不可缺少的一部分，成为学生生活需求和终身发展需求的一部分。只有这样的作业，才能最大限度地提高教学质量，让理想的教学闪耀光芒。

简而言之，为了让学生热爱学习中文，他们会学习中文。教师应减少学生的机械劳动时间，增加学生的思维重量，使学生经常进行自由独立思考。减少无休止的质疑，强化具体行动。相信教师对它的深入探索和执着追求，将通过自身的深思熟虑、精心设计和冷静反思，不断完善教学理想，最终美化学生的生活。