浅谈高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略

2019-04-07刘金华

中学课程辅导·教学研究 2019年11期

◎刘金华

引言：高中阶段是学生们进行词汇积累最关键的阶段，要想从根本上提升学生的英文水平，就必须要将词汇教学重视起来，并调动学生的积极性和主动性，以此确保学生的英语学习质量。在具体的教学过程中教师应该要进自身的主导作用充分发挥出来，将原先灌输式的教学方式予以改变，以此给学生营造出来一个愉悦轻松的学习氛围，最终促进学生多元思维的发展。

一、存在的问题

1.缺乏重视度由于长时间以来受到传统教学观念的影响很多教师对于词汇教学不够重视，教学当中留给词汇的时间也极为短暂，由此这就导致很多学生的词汇量不能达到一定标准，长时间下来形成恶性循环，最终使得学生学习效率受到影响。还有部分教师在教学的时候其教学重点偏移，没有明确的目标，或者是没有依照教学大纲进行，因此学生使用词汇的能力无法得到有效保证。还有一些教师长期以来没有对学生实施有效指导，基本都是领读单词，讲具体单词的含义，并未进行举例，使学生学习难度增加。

2.教学形式单一教师在教学的时候使用到的方法都较为单一，没有创新性，更没有实施因材施教以及基本的分层教学，很多都无法掌握学生实际的词汇水平；另外教师与学生之间的学习也无法获得同步，无法对其词汇进行有效贯通。还有一些教师自身英文发音存在漏洞，使得口语教学效率无法得到有效保证。教师在检测单词的时候也都是使用默写或者是听写的形式，这样无法照顾到所有学生的实际水平。

3.学习方法不当因为所有学生的英语基础不同，所以他们在学习词汇的时候使用到的方式也都是不同的。很多学生甚至没有掌握适合自己的方式，也没有养成良好的学习习惯，整体课堂上参与度较低。还有很多学生对于词汇本身都是只知其一，不知其二，比如对于“company”这个单词来说大家基本都知道这是公司的意思，但是极少有学生知道这还有伙伴的意思。

二、改进策略

1.明确教学目标词汇教学在英语教学当中有着举足轻重的地位，对此教师就应该要明确基本的教学目标，实施有针对性的教学方式，并给予学生主体地位充分的尊重，加强彼此之间的互动，防止学生在学习的过程中走弯路。譬如：在给学生讲授“Friendship”的时候，其中所涉及到的add单词就可以将相应的短语同时教授给学生，比如add up或者是add something等等；当教授“upset”的时候除了要让学生明确其基本的含义“难过”之外，还要使学生能够认识到它作为动词的时候其含义是“使烦恼”。另外教师在教学的时候还应该要重视起来学生的词汇学习技巧，引导学生制定出来一套适合个人的学习计划，并最终培养起来良好的学习习惯。在学习单词的时候先将已经学过的词汇进行扩展，学会前缀与后缀的使用方式等等；然后再通过阅读的方式学习词汇。

2.完善教学模式在新课程改革的推进下，高中英语教师应该要将其词汇教学模式进行优化，积极开展各项教学活动，使学生能积极参与进去，并以此深入挖掘学生的潜力，提升学习英语的积极性。比如可以组织学生实施词汇记忆比赛，促使其在比赛的过程中能够加强词汇记忆；还可以组织词汇学习小组，在小组学习过程中实施互助模式，保证所有学习程度的学生都能够跟得上教师的教学进度。除此以外教师还需要进一步创新词汇检测方式，防止出现应付检查的情况，并积极引导学生使用所学到的词汇进行文章创作，需要注意的是其检查与巩固一定要及时，这样才能够加大记忆的频率，降低学生的遗忘率。

3.实施情境教学在词汇教学的过程中实施情境教学，这能够充分调动学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围之中掌握自主学习的方法，并以此巩固相应的词汇基础。其中教师可以多使用多媒体技术，以此培养学生在表达词汇时的想象力。例如：在给学生教授pain以及painful的时候，可以创设出来这样一个情境：大华因为被撞受伤，极为疼痛。然后以此造句。这个时候就有同学表达：Dahua had a lot of pain because of the impact；还有的学生表示这其中应该要使用painful。然后这时候可以让学生组成小组进行讨论，并告知学生painful的含义就是“让人感觉到疼痛的”，它只是表示事物，并不能针对具体的人。这样就能够促进学生进一步记忆，由此提升上词汇教学质量及效率。