基于初中数学教学中存在的问题及对策探讨

◎苏彦忠

数学学科的逻辑性较强，对于学生能力的培养具有重要的作用，教师对于该学科的重视程度也很高。现阶段初中数学教学的效果并不是很理想，这是因为教师在教学中还是沿用传统的教学模式和方法，让课堂教学较为沉闷，学生会失去学习兴趣，对他们的全面发展也具有不利影响。当前要改变这种现状，就需要教师能够采取有效的措施进行解决，激发学生对于数学的学习兴趣，进而提升他们的学习效率和效果，促进初中数学教学质量的提升。

一、初中数学教学中存在的问题

1.教师教学理念落后，缺乏清楚的教学目标 新课标对初中数学教学提出了更高的要求，其中清楚的强调教学中要将学生作为教学的主体，所有的教学目标都需要以学生为中心开展，全面将教师的主导作用发挥出来，充分调动学生的学习兴趣，加强他们的自主学习能力，让他们能够形成自主思考的意识。然而在具体的教学中，有很多的教师还是沿用传统的教学模式以及方法，在教学中还是以教师为主，学生则在下面被动的学习，没有自主思考以及探索问题的空间以及时间，这就限制了他们的学习效果，无法体现出学生的主体性，无法发挥出学生的主动性。

2.学生缺乏学习的积极性 在教学中有很多教师还没有转变他们的教学模式，所以教师只是教授学生数学知识，这就使得课堂气氛较为沉闷，学生会逐渐失去学习的兴趣［1］。除此之外，有部分教师为了追求教学进度，就缺乏和学生之间的互动，学生在教学中和教师之间的沟通并不多，长期如此，学生就无法在课堂教学中集中注意力，无法对他们的能力进行有效的培养。

3.脱离实践 数学学科具有很强的实践性，学生学习数学并不单单是为了应对考试，还需要能够运用学习到的知识去解决实际问题，所以，运用知识解决问题才是最重要的，对学生的学习水平进行检验也不单单是通过考试的成绩，更多的还是要看他们在平日中对于数学知识的应用情况。现阶段数学教学中还有很多的不足以及问题，教师在教学中就是教授理论知识，学生对这些知识进行记忆以及背诵，这种灌输式的教学模式并未考虑到学生的实际情况，这就使得教学中有很多的问题，教学和实际相脱离。

二、初中数学教学问题的解决对策

1.创设情境，让学生积极的参与 以往数学教师在教学中还是应用传统的教学模式和方法，这会让学生觉得知识理解难度较大，无法全面的对知识进行理解，单一的教学方法也让课堂的氛围比较沉闷，长期如此，学生的学习兴趣就会慢慢消失，这对教师教学的质量以及学生学习的效果都具有消极的影响。新课标中强调在数学教学中除了要体现出学生的主体地位之外，还需要对学生的参与意识进行培养，进而让学生能够全面发挥出他们的主体作用。在初中数学教学中应用情景教学，可以营造出活跃的课堂氛围，让知识理解难度降低，还可以直观、生动的把数学知识通过学生熟悉的情境体现出来，进而加强他们的理解能力，对学生的数学学习兴趣进行有效的激发，在无形中对他们的参与意识进行培养。例如，在学习“生活中的不等式”时，教师就可以创设出相应的情境，如“公园票价和购票的规则是：买一张20元，一次要是可以买40张就可以有九折的优惠，那么班级中有38名学生要去公园游览，当班长要去买票时，一位同学提出建议买40张票，”这样的提议会让有些学生感到不明白，会产生疑惑，教师就可以提问学生这为同学的建议对不对，如果买40张票会出现浪费的情况吗？可以看到，教师创设的情境是和学生的生活有关系的，这可以提升他们的兴趣，进而积极的思考问题，通过计算来回答教师提问，提升他们的学习效率以及效果。

2.教师要明确教学理念及目标 在初中数学教学中会有很多的问题，要对这些进行解决，就需要先改变以往的教学观念，对教学方式进行创新，进而构建明确的教学目标［2］。比如，新课标中就要求学生能够掌握各种一元一次和一元二次方式、几何图形判定定理，对不同题型要有认知能力，要能进行探究性学习和理解，还清楚的提出了一些随着学习过程的推进学生各方面的发展情况。学生要有效的掌握基础知识以及技能，把学习到的知识运用到具体问题中，进而能够形成新的收获，将新知识以及旧知识进行有效的结合。教师在教学中需要注重对学生的独立思考能力进行培养，掌握正确的学习方法，勇敢的进行求证，提升他们的实践应用能力，让学生能够从不同的层面进行观察，多提出疑问，做到举一反三。

3.运用多媒体教学 当前多媒体在教学中得到了广泛的应用，在教学中利用其辅助教学，能够让教学变得更加有趣，可以把一些较为复杂和抽象的问题进行具体化以及简化，让学生的理解难度能够得到降低。当前初中数学教学中需要注重对多媒体技术进行运用，对现代信息技术进行科学、合理的运用，进而让知识能够得到补充、丰富以及拓展［3］。比如，在学习几何知识时，教师就可以运用多媒体展示对称的几何关系，将对称关系以及变化等演示出来，让学生能够直接的看到变化，进而更好的掌握几何关系，构建良好的立体思维。

4.开展小组合作学习 新课标中强调学生数学学习的一些主要方式，包括自主探究、合作交易以及动手操作等。所以，教师在教学中就需要按照教学的实际需要，合理的组织学生进行小组合作。比如，在学习“探索三角形全等的条件”时，就可以让学生进行小组学习，让他们更好的发现数学规律，掌握相关的知识点。

综上所述，当前要提升数学教学的有效性，就需要教师能够找出在教学中存在的不足以及问题，进而采取有效的措施进行解决，激发学生的学习兴趣，对他们的多种能力进行培养，提升学生的数学学习水平，促进教师教学水平的提升。