素质教育背景下的中学教育管理探究

◎周翠萍

前言：中学时代，存在于小学时代与大学时代之间，是我国教育体系中的一个非常重要的过渡阶段。中学生正处于青春年少的时期，心智和思维刚刚成熟。这时，是改变学生错误思想，为其树立正确人生观、价值观的重要时期。这时的中学生错误思想还未根深蒂固，容易改正。而且，中学时期也是学生大量接受知识，开阔视野的时期。因此，在中学时期，必须做好教育管理工作，促进学生健康成长。也要致力于培养学生的思想道德素质，培养学生的生活和学习习惯，让每个学生都能在社会上找到自己的立足之地。

一、中学教育管理现状

第一，以任课教师为中心。现在绝大多数学校的教育工作都是将教师放在主导地位，通过教师的填鸭式教育对学生灌输大量的各方各面的知识，以促进学生的“全面”发展。实际上，这忽略了学生的主体地位，教师教学的对象是学生，而人与人之间都是存在差异的，填鸭式教学否定了学生之间的差异。很可能导致有些学生不适应教师的教学方法，从而落后。而且学生存在巨大压力，很可能对学习产生厌烦，不利于教育工作的开展，也不利于学生的健康成长。

第二，以经验为主导。很多教师任教时间较长，对于教育管理有着丰富的经验，教师便利用这些经验对学生进行管理。实际上，经验也是会“落后”的，唯一不落后的只有科学。不能单单依靠经验去进行教学管理。不否认教师的经验可能会对教师管理有所帮助，但时代在进步，管理方式也应该是不断进步的，不能停滞不前。要让自己的经验符合教育管理的发展方向，或与新型教育管理要求所适应。而不是忽视科学管理，顽固的实施经验管理。学生在一代一代的更换，教师的思想也要进行完善。传统的经验管理对于传统的学生可能效果显著。但对于新时代的学生，世界观、价值观等与以前的学生不尽相同。这时如果教师再仅仅只利用经验去进行教学管理，很可能起不到很好的效果。

第三，以课堂为主导。传统的教学管理方式就是单单管理课堂，对于课下毫不在乎。课下教师既不开展课下活动，又不关注学生的动向。教师仅仅只关注成绩，以成绩评价学生，让学生成为“学习机器”。而且学生对知识的运用也不够全面，进入社会后不能够灵活应用自己所学的知识，只知道“套公式”。但是社会中要求的是创新，而不是理解过去的事物。这就导致了学生创新能力差，很难适应社会的需求，在社会上难以立足。

二、素质教育背景下的中学教育管理对策

1.以学生为中心 素质教育指的是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。在学校中，受教育者就是学生，培养学生的各项能力和道德素质。因此，必须以学生为中心开展教育管理。给学生更多的空间和时间、注重因材施教。让学生在教育过程中提高知识水平和道德修养。要注重听取学生的需求，加强师生间的合作，师生共同提高教学质量。教师在教学过程中起辅导作用，观察学生之间的差异，方便因材施教，让每个学生都能得到发展，培养全体学生的综合素质。同时，学校也要采取措施，加强教学管理，为学生营造和谐的学习氛围，促进学生更好的学习。

2.教师要采取科学的教育管理方法 科学的教育管理方法是指遵循教育管理的对象及其自身运行的客观规律，采用科学方法，进行高效管理的过程。以前，我国没有科学的指导思想，处处碰壁，迟迟不能改变中国半殖民地半封建的现状；当我们有了马克思主义后，再配以革命先人的不懈努力，建立起了新中国，让中国人民站起来了。可见科学管理方法的重要性。教师在教学过程中，应该尽量少使用经验尽心管理，而应该多多探索科学的教育管理方法。根据科学实验结果，科学的方法来进行中学教育管理。实践是检验真理的唯一标准。只有通过现有的实验得出的科学教育管理方法，才是真正符合时代潮流的管理方法。

3.加强课外管理 教师在教学过程中，不应该只注重课堂管理，还应该加强课外管理。中学教育往往是封闭的全日制的，在学习期间隔绝了网吧等公共场所的诱惑。学生的活动都集中在了课外，而学生的活动也并非全部都是积极的，可能存在消极因素。因此，必须进行管理。学校或教师要积极组织课外活动，让学生放松，进行开拓创新。由于课上压力巨大，课外学生的思维较为敏捷，容易产生创新。教师要保证课外学生的安全，将安全放在首位，为学生培养道德素质、开拓创新打下坚实的基础。

总结：现阶段我国中国教育管理还存在着许多问题。在素质教育的背景下，以学生为中心，采取科学的教育管理方法，加强课外管理，能够有效的提高学生的道德素养，培养学生的发展能力。