游戏教学法在小学英语教学中的应用探讨

2019-04-07朱迎战

中学课程辅导·教学研究 2019年11期

◎朱迎战

引言：英语是当前跨文化交流背景下，提升学生综合素养的重要学科，在小学阶段，教师应利用学生语言发展的关键时期，设计科学有效的教学方法，引导学生融入英语情境，提高英语表达能力，进而为其顺利融入跨文化交流环境做好准备。游戏教学法师新课程改革背景下颇受学生欢迎的一种教学方法，其在活跃课堂气氛、调动学生学习积极性，打造寓教于乐英语教需环境方面发挥重要作用。

一、游戏教学法在小学英语教学中的应用优势

在传统英语教学实践中，教师习惯采用灌输讲解的方式为学生传递英语知识，但是无论是从小学生认知发展特点来看，还是从英语学科特征来讲，灌输讲解都难以达到理想效果，因此，教师可以根据课程改革要求，引入游戏教学，在寓教于乐的环境中潜移默化地渗透英语知识。相较于传统的教学方法，游戏教学法的教学优势主要体现在：第一，营造了良好的课堂教学氛围，娱乐性是游戏的基本属性，在教学过程中，教师利用游戏打破了英语学习的沉闷僵化的局面，用充满乐趣的游戏情节替代枯燥无趣的知识记忆，从而调动了学生的积极心理，增强了学生参与学习的主观意愿；第二，构建了竞争性的学习过程。争强好胜是小学生的基本特点，在英语学习中，教师可以利用一些比赛类游戏，激发学生的竞争意识，让学生通过自己的努力能够与同学一较高下，在竞争中提高学习的注意力和凝聚力，并初步认识合作与竞争的关系，提高团队合作意识；第三，探究了英语学习的科学方法。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，许多学生英语学习成绩迟迟得不到提升的重要原因就在于方法不当，针对此，在小学阶段，教师利用游戏引导学生掌握科学有效的学习方法，如巧背单词、巧学语法等，让学生在趣味化的探索过程中主动总结经验、掌握方法，进而提高自主学习能力。第四，体现了情感教育效果，小学生正处于情感发展、思想塑造的萌芽阶段，教师利用游戏为学生营造人性化的课堂氛围，让学生在学习中体验快乐，感受英语文化，进而提升文化品格，丰富情感内涵。

二、游戏教学法在小学英语教学中的应用策略

根据小学英语教学内容，教师可以从以下几个方面入手应用游戏教学法：

第一，在字母学习中的应用。例如在字母教学中，教师可以引入“找朋友”游戏，为学生设计课堂环节。在游戏中，教师将26个字母卡片发到学生的手上，并示范指导，即手持一张字母卡B，然后问：I'm B.I'm looking my friend A and G.Where are they？”这时手持字母A和G的同学应站起来，并说：I'm A/G.I'm here.I'm looking my friend...以此类推，调动每一个学生参与到游戏中来，提高其对英文字母的掌握程度。

第二，在单词学习中的应用。单词是英语学习的基础，许多学生在应单词记忆上“栽跟头”，导致其对英语学习失去兴趣。针对此，教师在课堂设计中可以利用游戏方式，帮助学生记忆单词，例如教师可以利用“单词接龙”的游戏情境，组织学生进行单词背诵比赛，通过合作竞争的方式调动学生单词学习的积极性。此外教师还应鼓励学生自主探索趣味记单词的方法，并在课堂上进行分享经验，提高学生单词学习效果。

第三，在口语练习中的应用。小学英语的口语教学内容主要是简单的日常用语，教师在基础教育阶段，应利用口语训练培养学生的英语应用能力，引导学生注意发音、语调等，让英语口语交际准确、流畅、地道。在口语练习中，教师可以利用角色扮演的游戏，为学生创设口语交际情境，在情境中学生可以是家庭中的成员，可以是餐厅的服务人员，可以是消费者等等，不同角色在不同情境下的沟通需要你能够引导学生在生动有趣的氛围中自觉运用口语交流，进而缓解其语言表达的心理压力，提高口语表达效果。

第四，在听力训练中的应用。听力训练是培养学生信息捕捉能力的重要方式，在小学英语听力教学中，教师应结合小学生的认知发展特点，提供针对性的听力材料，设计游戏化的听力过程，例如利用多媒体教材为学生提供视听材料，并利用趣味故事引导学生参与听力游戏，鼓励学生记录、表达其捕捉到的信息，从而逐渐提高听力能力。