构建“以核心素养为本”的通用技术课堂策略探析

2019-04-07刘喜秀

中学课程辅导·教学研究 2019年11期

◎刘喜秀

现在的社会要的是具有创造精神，面对复杂的社会现实能够游刃有余，有实际能力的人。并且当下对教育水平的评价也不仅仅是依靠教学成绩来评判，关注更多的是学生的实际能力。鉴于此种情况，我们要培养的是德智体美劳全面发展的，能够面对将来社会变化发展的社会主义接班人。构建“以核心素养为本”的通用技术课堂是培养学生核心素养形成的重要方法。然而因为高中学习和高考是紧密相连的，致使高中通用技术课程和其它学科一样都以理论教学为主反而忽略了通用技术课程对技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力的要求。那该怎样去构建“以核心素养为本”的通用技术课堂呢？

一、教师要提高自己的教学素养

人们常说：“给学生一杯水，教师要有一桶水。”老师想要把学生给教好，老师自己首先要有丰厚的知识储备。构建“以核心素养为本的”通用技术课堂，老师首先要明白通用技术课程核心素养的内涵是什么并且自己要拥有这些素养要求。老师教授学生，不仅要有“一桶水”还要“长流水”，不断地与时俱进，学习新的知识“做一汪活水”。

首先，老师要抓住各种机会去学习新的知识，不断地充实丰富自己。通用技术教学要想打破传统教育教学的限制，不论是学校还是老师都要去主动地找机会并且抓住机会，及时的去对想法和观点进行修缮。通过主动地学习来开阔自己的眼界，丰富自己的知识水平，提高自己的教学能力。并且要注意把基础的理论教学和实践教学结合起来，帮助学生去理解课堂上学习的知识，调动他们的积极性。例如，老师要全面的掌握和了解各种材料工具的性质、特点以及操作方式才能选择适合每一节课的工具来进行操作并教给学生。其次，教师要掌握各种常见工具的操作使用方法，做到操作起来得心应手，还要知道一些先进工具的操作方法。如各种制图的方式，3D打印机、激光雕刻机的使用等。另外老师还要有自己的设计。老师是学生学习的一个榜样，要做好这个榜样的示范作用，可以让学生制作一些自己的创造，培养他们的创新思维和创造能力。而且老师自己进行创造设计也是对各种工具使用的技巧的进一步理解与掌握。

二、选择合适的教学方法

教学策略是指对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。高中通用技术课堂教学是培养学生核心素养的一个重要的方法。想要有效的解决当前高中通用技术课堂教学中的问题就要对传统的教学方法进行创新，并根据实际情况选择合适的教学方法。如此，才能提高高中通用技术的教学水平。首先，老师可以对已有的教学方法进行归纳总结，并结合通用技术这门课程的学科特点来创造新的教学方法，或者是对原先的教学方法进行改进。其次，老师要对通用技术课程教学进行深入的解剖分析，对每一章，每一节的内容以及教学目标进行深入的探究，并与核心素养的目标相联系进而确定每一节课的核心素养是什么，然后再采取具体的如项目教学法、任务教学法等教学方法，来增进学生对核心素养的理解，提高学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。

三、充分利用各种学习资源

构建“以核心素养为本”的通用技术课堂要善于运用各种资源来进行学习。如家庭资源、社会资源、学校资源。老师可以组织学生进行各种形式的实践活动，来让学生进行实践学习，增强理解。学校和老师还可以邀请一些专业的技术专家来学校开展讲座，把实践学习和理论学习结合起来。保证学生既能够真正的理解这门课程又能够实际的掌握一些实在的操作能力，提高学生的核心素养。另外，还要充分的利用案例，来对学生的核心素养进行培养。可以选择一些和课本知识紧密相关、具有代表性、并且新鲜的例子来进行讲解。还可以从平常的生活中进行举例，会更有利于学生对通用技术核心素养的理解。如前些日子华为的新品发布会就是一个很好的例子，既能够调动学生的积极性又能使学生直观全面的去理解通用技术的内容。但教师在运用例子的时候，一定要牢记一切的例子都是为课程服务的万不能主次颠倒。

四、充分利用情景教学

培养学生的核心素养是为了使学生能具有适应未来社会变化发展的能力和品质。而高中通用技术课程作为培养学生核心素养的一个重要途径更需要让学生在课堂中去理解和感受，只有切身实地的处在那个环境和氛围中才能更好的去面对。因此高中通用技术课堂可以充分利用情景教学，通过一个情景的设计让学生身处其中真正的去面对实际问题然后采取解决办法。学生在想办法去解决问题的时候会充分调动起自己的大脑，进行各种试想假设并进行尝试，这一过程可以让学生发现自己的不足促进对知识的学习，也可以让学生对各种社会现实关系进行思考。情景化的教学可以培养学生面对问题的勇气，面对问题的时候不会胆怯，可是直视问题，去分析问题，想办法解决问题，提高学生解决现实问题的能力，进而实现通用技术所要求的核心素养技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力的培养。