基于学生核心素养的课堂教学策略研究

◎苏瑶瑶

关键字：学生；核心素养；课堂教学

前言：新的教育改革之下，“核心素养”一词备受重视。所谓“核心素养”，这应该是老师留给学生的受益终生的宝贵财富。老师不再只是向学生传授课本学科知识，更重要的是要深入理解这门学科的内涵，这门学科对于学生具体的作用有哪些，哪些东西应该是学生去掌握的，老师要让学生在学习之后能够掌握这门学科的精髓所在。强调核心素养，就要针对这方面做出在课堂教学上的有效措施，即如何才能够加强对学生核心素养的培养。

一、学生核心素养提出的背景

2016年9月13日，在北京师范大学举办的新闻发布会上，教育部委托课题《中国学生发展核心素养》研究成果正式发布。“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”课题项目始于2013年5月，受教育部基础教育二司委托，由北京师范大学林崇德教授牵头组织，北京师范大学牵头，华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师范大学近百位专家共同承担，历时三年完成。

二、提出“核心素养”的原因

素养，是一个人文化素质水平的表现，一个人只是可以学的不精，但是素质水平一定要高。在进行素质教育的进程之中，出现了许多问题。例如有些人认为一个人的素质水平是生来就有的，并不能通过教育进行提高；有些人认为并不存在所谓的素质教育，教育即学习，学习外加考试，这种应试教育是十分合理的；有些人认为，素质教育是培养学生拥有高的素质水平，但是这些都主要是精神上的教育，在日常的学习教育中，一些老师并不能很好地告诉学生这些道理。做好素质教育，许多人就会想到应试教育，在应试教育之下，老师和学生们大都会重视需要考试的科目的教育与学习，而忽视了不考试的科目，应试教育之下，学业会相对变得繁重，学生的压力也难免会增大，这对学生的素质的培养是不利的。因此，国家大力推行素质教育，以此来解决应试教育下出现的各种问题。

三、如何关于“核心素养”进行课堂教学

1.加强对学生文化基础的培养 做人的基础当然要有一定的文化基础，文化基础是指一个人在文化领域所领悟和掌握的程度。中学生期间正是一个人积累文化基础的重要时期，一个人只有拥有了强大的文化基础，在各方面上才能显得游刃有余，遇到各种问题和困难，在思维上能够更加宽广，思想上更加强大，并且把每件事情都处理好。由此可见文化基础的重要性，因此，老师要在课堂教学上多进行文化基础的传授，强调文化基础的重要性，加强对学生文化基础的培养。

2.鼓励学生多进行自主学习 随着教育体制的不断改革，社会上逐渐开始强调自主学习的重要性，自主学习有利于学生在核心素养方面的发展。在以往的教育模式下，从来都是老师课堂讲解为主，课后作业为辅的情况，这种模式下，都只是学生的一味接受老师传授的知识，很大程度上缺乏了自己对知识的理解。老师传授的知识固然是正确的，也都是考试常考的内容，但是这样的学习虽然十分适合应付应试教育，但是对于学生的素质发展及核心素养的培养是十分不利的。因此，为了培养学生的核心素养，老师一定要多给学生时间进行自主学习，做到以学生为主体。毕竟如果一直都在老师的教学下进行学习，难免会产生依赖心理，一旦将来不再上学了，没有了老师的教育与监督，很多人一下子就不知道该如何学习了，这对于一个人一生的发展是大大不利的。因此，在课堂教学上，老师要鼓励学生自主学习，并激发学生自主学习的激情，逐渐让学生发现自主学习的优势所在，让学生能够做到自我发现问题，解决问题，理解问题，逐渐建立自主学习的习惯。

3.学生核心素养落实于学科核心素养 以数学这门学科为例，分析如何在数学这门学科上做好核心素养的教育。首先当然是要激发学生对于数学这门学科的兴趣，只有对数学有了兴趣才能有学好数学的动力。对于数学知识点的掌握如公式的记忆等，要让学生总结出自己的方法来而不是一味的死记硬背，老师可以自己板书一遍推导过程，然后让同学们理解这些步骤，理解了自然也就好记忆了。要培养好学生的数形结合能力，学好数学，一定要掌握数形结合。平时老师还要加强数学的训练，让同学们在做题过程中多运用自己的技巧，掌握自己的方法。提高数学核心素养，就要在数感、符号、空间、几何、运算、推理、模型思想、应用及创新等诸多方面都加大教学力度

总结：新时代的教育下，如何提高学生的核心素养已然成为重点，为了培养学生的核心素养，不仅要抓住“核心素养”问题所在，还要加强学生在“核心素养”上的认知，培养学生这方面的能力，并和学科核心素养加以结合。