在数学课堂中构建民主平等师生关系

◎李德葆

《中小学教师职业道德要求》中对教师提出了“建立民主、平等、亲密的师生关系的要求，在课堂上，教师和学生分别扮演特定的角色，承担不同的责任，每个人都有自己的职责、学识、经验和抱负，但就人的价值和尊严而言，所有的学生与老师的地位是平等的。

下面谈谈自己在高中数学教学实践中关于建立平等的师生关系的几点体会。

一、面向全体学生，努力做好学习困难生转化工作

每年开学季，接受新一届新学生，总会遇到一些新问题，大多数老师总会抱怨说，怎么现在的学生越来越差？毋庸讳言，随着高中义务教育越来越普及，人民群众想上高中、大学的愿望越来越强烈，初中已经普及，不同教学条件的学校，学习程度不一的学生都来上高中，学习困难的学生必然不少，教师面向全体学生组织教学，如果没有一定的思想准备，没有一些有效的方法，教学效果一定会大打折扣，因此，采取有力措施做好学习困难生转化工作，就显得非常重要，根据自己多年的教学体会，谈以下几点，请大家务必做到：

1.以满腔热情鼓励学习困难生勤奋学习，切忌讽刺挖苦，另眼相看；

2.面向全体学生按排教学内容，切忌不顾学习困难生盲目赶进度；

3.课堂提问、练习时，学习困难生力所能及的问题优先考虑他（她）们，让他们来完成，调动其学习的积极性；

4.布置作业时，对学习困难生可以适当降低要求和作业量，分层布置，使他（她）们也能按时完成作业，减轻心理压力；

5.对学生个别辅导时，对学习困难生要耐心细致；

6.注重学习困难生的每一个微小进步，多鼓励，勤表扬。

如果做到了以上几点，学困生只能越来越少。

二、让学生成为学习的主人

在知识传授过程中，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，使学生成为课堂学习的主人。要尽可能的向学生讲清楚基本概念发生的背景及过程，给学生留出从足够的生产生活实际中感知基本概念的内涵和外延，从中提炼科学概念的时间和机会。同时，学生能做的事，一定要让学生独立完成。在教师指导下，由学生独立的推导出基本公式完成课本中的练习等。掌握好基础知识、基本概念和基本技能，掌握知识来龙去脉，北师大版《数学》主编王尚志教授经常说，最基础的才是最重要的，试想想，哪一个学困生不是把最基础的知识没有掌握呢？如果把基本概念理解了，基本的公式记住了，基本的计算掌握了，哪个还是学困生呢？

三、大胆让学生走上讲台

在习题课教学中，适当穿插让学生上讲台谈想法，讲解题过程，教师要像学生那样耐心的听，然后及时给予必要的补充。对那些能独立思考，有创见的学生给予热情鼓励，不断把创造发现的火花升华为伟大科学发现与创造性思维的自觉意识，我在讲授《二项式定理》一节时，向学生补充了杨辉三角的相关知识，制作了课件，从不同的角度找出了许多结论，启发学生自己再找找，还能有什么结论？结果呢，一个学困生大胆举手，找出了许多数学成绩好的学生也没有看出的几个结论，我抓住时机，及时鼓励，让全班同学为他鼓掌，这次微小成功的成功让这个学生无比喜悦，从此以后产生出了无法比拟的自信，数学成绩也大幅提高。

四、坚持真理面前人人平等的科学精神

人类社会在不断向前发展变化，人们的认识也在不断深化，必须坚持真理，修正错误。在教学过程中，教师的认识也要经历一个发展的历程，某些见解看法不一定全面准确，必须接受教学实践的检验。而学生是课堂教学的主体，当学生指出教师的失误时，教师要勇于承认错误，及时予以纠正，同时肯定学生的正确见解，不要为了顾及自己的面子，摸棱两可，置之不理，更不能挖苦学生，主动承认自己的错误和不足，更能赢得学生的尊重，犯错也是人之常情，有哪个人不犯错误呢？要积极热情鼓励学生发表不同意见和见解，建立在真理面前人人平等，为追求科学真理而共同奋斗的师生关系。

五、大胆暴露科学思维过程

在向学生个别辅导过程中，常会遇到陌生题目，教师要积极大胆，主动与学生共同研讨，积极采纳学生的正确见解，向学生暴露思考过程，使学生深刻感受到，那些清晰、简练、优美的解题思路总是伴随着模糊、失败和不断提出新的设想而产生的，从而使他（她）们遇到新问题时，不拘泥于框框限制，敢想、敢试、敢探索，不断提高思想境界，追求新意。在独立解题实践中不断积累经验，逐步实现提高解决新问题的能力的教学目标。

师生之间不断沟通、交流，真诚地平等相待，知己知彼，相互尊重，才能增进彼此间的了解与信任，才能有效拉近师生间的心理距离，与学生和谐相处。教学实践充分证明，建立民主、平等的师生关系不仅是师德的要求，而且是提高教学质量，培养创新人才的有力保证。只要我们教师心中想着学生，紧紧依靠学生，充分发挥学生的主观能动性，创造性的落实“建立民主、平等、亲密的师生关系”的师德要求，就一定能实现“为中国而教”的宏伟目标。