关于高效课堂小结的思考

◎李继保

新课程改革实施以来，在教学的有效性上有了长足的进步和拓展。其最核心·最本质的定位就是学生的个人发展。这个追求的过程是无止境的，如何做到优质，高效，高境界的教学。在于如何提高学生的学科核心素养。具体到课堂就有许许多多方法和手段，课堂中及时的小结就成为了必备的方法之一，它可以利用精炼的语言，归纳总结；可以经过实践训练，转化升华；可以设置悬念，引向深入。使学生对所学的知识及技能，及时进行系统的巩固和运用，让新知识有效纳入学生的认知结构中，一次完善精彩的小结，无疑是点睛之笔，余味无穷。下面就从课堂小结的作用，基本做法及要求，分三个方面谈谈个人的看法。

一、课堂小结的作用

1.知识的系统化 任何知识本身就有自身严密的逻辑性和系统性。由浅入深，由此及彼，相互关联，浑然一体。小结就是将知识本身内在的体系、框架完整的体现出来，一窥全貌。盲人摸象式零碎、片面的体验是学习的大忌，帮助学生形成知识树，才是我们努力的方向。

2.承上启下，连接新旧知识的桥梁 新旧知识虽然只是学生学习掌握时间上的先后，但其内在原本就存在千丝万缕的必然内在联系。小结既是回顾，是对所学知识的升华，又是为学习新知识创设的问题情境，更是为引导学生积极预习，积极思考，建立学习目标，激发学生学习热情及求知欲望，为新课的正常展开预设伏笔。

3.加深理解，培养学生科学思维核心素养 小结是归纳综合，是梳理浓缩，是对重点、难点知识在知识网络中的再认知，是对“横看成岭侧成峰”的突破，是“一览众山小”的融会贯通，让学生分清主次从属，清晰准确的把握核心要点，养成良好的科学思考能力。

4.迁移知识，运用知识解决问题的能力 课堂教学的时间是有限的，小结不是终结，更应当是延伸。可以根据教材并结合实际，提出一些有启发、有难度、有深度的问题，并适当进行一些技能训练，让学生多探讨、多思考，既扩大了对知识能力的迁移，又培养了学生的发散思维能力、观察力、想象力及自我学习、自我探讨及相互交流、共享学习成果的能力。

二、课堂教学小结的一般做法

小结的目的，在于提高课堂效率，在于调动学生学习的积极性及参与意识，在于引导学生更明白的主动学习，抓住主干知识，突破难点，使学习更富有目的性及成就感。

1.归纳总结式 这是我们教学中常用的一种方法。可以在教师的引导下，由学生学习小组相互交流，共同完成知识清单；也可由教师根据需要和其他情况，由自己主导完成。方法多样，没有一定之规，其核心是将知识条理化，重点在于理清思路，构建体系，阐明要点。

2.设置疑惑式 设疑启发，是导学的一种有力有效的方式，无论是在开始，还是在课中和结尾。疑惑，是激发学生兴趣，引导他们寻幽探胜，积极思考的良方。适时放飞学生的思想，把他们引向更宽、更广的领域。小结中设置尾巴，既可以帮助学生科学思维，又可以顺利延伸到下一节，甚至下一章内容，更甚者与社会现实产生联系，不断激发学生关注现实社会，迫切解决学习疑难的欲望。

三、课堂小结的基本要求

小结的方式有很多，但在实际应用上有其必然的基本要求。

1.遵循科学性原则。不能因为简洁性而忽视了对知识准确性和完整性的表述，更不能为了思想性、教育性和趣味性而信口开河。

2.遵循归纳综合性原则。知识要点高度浓缩，自成体系，有明确的目的性和针对性，突出主干，帮助学生提高单位时间的学习效率。

3.遵循简洁性原则。小结不是重复，不是大杂烩。应重点突出，语言精练，画龙点睛，恰到好处。让学生思路更清晰，更明了，而不是课后茫然，不知所云。

诚然，不同的学科，不同的内容，面对不同层面的学生，不同的教师，采用小结的方法可能千差万别，但只要我们遵循最基本的原则方法，灵活变通，就一定能锦上添花，使学习变得高效有序，使课堂变得生机盎然。