探析信息时代多媒体技术在初中数学教学中的应用

2019-04-07芮文艳

中学课程辅导·教学研究 2019年11期

◎芮文艳

当前时代是一个信息极速发展的时代，多媒体技术日益成熟，对教育的影响越来越大，在课堂教学中，多媒体教学手段得到了广泛应用。相比于传统的教学方式，其具有一定优越性，能够进行有利学习环境的创设，确保教学内容得到丰富，能够更加快捷、方便、动感、直观地对教学内容进行展示，使得学生视听感观得到充分调动，激发学生兴趣，确保其能够更加积极主动的投入到学习之中，以更好的理解教学内容，提高课堂效率，将课堂教学带入更好的境界。笔者在结合自己多年的教学实践，对多媒体技术在初中数学课堂的有效运用进行分析，以更好地发挥多媒体技术的作用。

一、信息时代，在初中数学课堂中有效运用多媒体技术优势

1.多媒体技术能够更好地激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的最好老师，在初中数学中，某些知识具有较强的理论性和抽象性，尤其是很多数学公式、数学概念十分的枯燥乏味。但是初中学生在知识储备方面是十分有限的，在其头脑中主要是形象思维，其抽象思维的过程不能离开具体形象支持，如果单纯依靠教师的板书和口头讲解，那么根本不能长久吸引学生注意力，也无法使他们对这些抽象数学概念和数学公式加以深刻理解。这就需要有一定多媒体技术的进入，由于多媒体界面文字规范、图文并茂、生动直观、色彩鲜艳，能够满足初中生墓本心理特征。所以其能够有效提高初中生在数学学习上的兴趣，鲜明的动画、色块、色彩，能够对视觉神经产生强烈的刺激作用、从而更好地吸引学生注意力。在对学生注意力进行吸引的基础上，其能够抽象知识变得更加具体、直观。

2.多媒体技术扩大了课堂的信息容量在传统数学的教学过程中，因为数学概念具有较强的抽象性和理论性，在教学过程中，教师无法给学生感观的刺激，学生学习兴趣也不高，课堂容量比较小，降低了课堂效率。在教学中使用多媒体技术后，借助于电视机、计算机、网络等，能够实现信息的快速提供和及时处理大量。通过音效、动画、色彩等信息来对学生听觉和视觉进行全方位的刺激，深化学生在问题上的理解和印象，促进学生对数学概念和理解和记忆。此外，在传统习题课上主要是依靠教师板书的方式来对讲解题目加以呈现，而多媒体技术能够在习题课将预先准备的题目进行存储，到时候直接呈现，使得板书时间大大减少，这样就能够节省课堂时间，增加课堂容量。

3.在揭示抽象概念时运用多媒体初中数学教材中有很多抽象概念，对于这些抽象的概念如果教学方式不当同学们是很难理解的，为此很多教师也是头疼不已。在具体的教学实践中我发现完全可以运用多媒体有效突破，诖同学们更好的理解和掌握这些抽象的数学概念。对于一些抽象的数学概念仅仅依靠教师的语言讲解同学们往往是很难有效理解的，而有了多媒体之后，就可以用图片或者动画、模型的方式帮助初中生更加直观的理解相关的数学概念，这一点是其它教学方式所很难达到的。

4.多媒体技术有助于课堂重点和难点的突破在初中数学教材中，很多如果对很多重难点只是采用传统教学方式进行讲授，只使用简单文字对以及有限教学工具进行讲述，那么就不能很好地特抽象数学定理和概念深入到学生头脑中，加深其印象，加大了学生掌握和理解的难度。比如在行程问题的讲述过程，存在追及和相遇两方面的问题，这两种情况包括曲线行程和直线行程，内容十分抽象，学生通常不好理解，尤其是在环形跑道的追及问题上，学生更是难以理解。在这里，我们通常是使用多媒体课件来对重点、难点加以展示，我们可以使用运动方式来对环形跑道追及情形加以展示，并将其在追及过程中的路线使用不同线加以标识，这样就能通过生动演示的方式使得抽象数学内容更加直观、生动。

5.多媒体技术有益于教师专业性的成长要想在不断发展的社会中，不被淘汰，老师就应不断完善自我、充实自己。第一，教师应对现代教学媒体加以充分利用，通过信息技术基础知识的不断掌握以及网上浏览和资料查询过程中进行自我提升；第二，在课件使用和制作过程中，需要进行相互讨论和钻研，这样能够提高教师业务水平，也能增强相互之间的业务交流。第三，教师要制作优秀课件，就应仔细研读教材，对教材意图加以领会，这能够确保教师业务素质得到大大提升。

6.多媒体技术有助于提高数学教学信息反馈的实效性在初中数学的教学过程中，教学信息的反馈具有重要的地位和意义。成功教学不仅意味看信息的单方面传递，而在教学过程中多媒体技术的运用能够大大超越辅助教学的目的。多媒体技术的充分利用能够使得课堂反馈实效性得到大大提高，实现师生之间信息的双向交流，以创设良好的学习环境，全新的教学方式和学习模式，帮助教师在课堂上更好地发现问题和解决问题，防止学生在学习过程中积累过多疑难问题。利用多媒体技术进行数学教学不但能够辅助老师的教，而且更能关注学生的学，以更好地提高课堂教学效率和水平，实现良好的教学效果。

二、在初中数学课堂充分有效运用多媒体技术的途径

1.在创设情境时运用多媒体技术对于初中生来说，数学学科是一门非常枯燥且抽象的学科，因此同学们小喜欢这门学科就显得见怪不怪了。但是，数学学科又是一门重要学科，因此很多初中生义不得不硬着头皮学习，希望能获得更好的数学成绩。事实上，这样的数学学习现状如果长期持续下去的话对于我们的课堂教学乃至整体国民数学素质的提高都极其不利的。为了突破这一困境，我们完全可以利用多媒体来创设教学情境，让初中生在丰富多彩的多媒体教学情境中有效学习数学，激发初中生的数学学习兴趣。

例如，执教“有理数的加法法则”这一知识点的时候，由于教材中设计的教学内容过于枯燥，不利于激发初中生的数学学习兴趣，因此我利用多媒体创设了这样一个教学情境：运用FLASH软件设计一个小丑，点击鼠标的时候这个小丑就会在数轴上不停走动，再次点击鼠标的时候小丑就会停下来。这样可以连续多次点击鼠标，让同学们计算小丑每次在数轴上走过距离的总和。如此以来，同学们就可以往兴趣盎然的学习氛围中学习有理数的加法。这样的教学方式是有趣的，同学们的学习积极性也被充分的调动起来。

多媒体技术最为显著的特点就是声画结合，而止是由丁多媒体技术的这一特点它也已经成为情境创设的天然助手。舀：具体的教学实践当中，我经常结合多媒体创设教学情境，同学们对于这样的教学情境非常感兴趣，极大的提高了我们的课堂教学质量。

2.在知识点多、知识量大时运用多媒体数学学科是一门知识点非常之多，知识量非常之大的～门学科。在某些数学课堂教学当中，教师很容易会遇到这样的情况——由于知识点非常多、知识量非常大.课堂教学效率往往很低。而此时，我们也可以使用多媒体。

例如，复习三角形相关知识点的时候，就会涉及到三角形的特征以及分类等多种知识。如果要想系统的对三角形知识进行归纳和复习，此时我们就必须要用到多媒体技术。运用多媒体技术不仅可以完整的囊括这些知识点，而且也会使得我们的学生看得更加直观。又如，我们初中数学教师在讲解一题多解的时候，传统的做法就是在黑板上呈现出多种不同的解决方案。但是由于黑板的内容有限，往往无法完整的展示所有的答案，进而影响我们的课堂教学质量，此时我们就可以事先设计好多媒体课件，把所有的解决方案给呈现出来。

多媒体的信息容量非常之大，利用多媒体进行课堂教学不管有多大的知识点，多大的知识容量，我们都可以完美解决。这正是运用多媒体进行教学的最大优点。除此之外，利用多媒体进行教学还可以让同学们更加系统的掌握相关的知识点，也让我们的课堂教学节省出很多教学时间。