新时期试论如何在初中数学教学中提高教学效率

◎王东

引言：新时期提出了新的教学理念，新的教学理念更加注重教师在教学过程的教学效率，也就是学生对教师所教知识的掌握程度，教的好不好要看学生的掌握情况。这种理念有助于教师在教学过程中把学生当成主角，自己更加注重在教学过程中引导的作用。以下是笔者在初中数学教学过程中总结的几点可以提高教学效率的经验，希望可以给各位教师提供一些参考意见。

一、以学生作为教学过程中的主体

在施行以下的教学策略时，笔者希望教师可以改变自己的心态，明确教师在教学过程中只是起到一个引导作用，就像学生走入一个迷宫，教师只能作为一个引路人，告诉学生在这个过程中的大致方向，最后还是要靠学生自己走出来。只有明确这一点，教师才能在进行教学的时候将重心放在学生是否可以听得懂、所采用的教学方法是否可以帮助学生理解，进而通过一系列教案的调整、教学方法的调整提高教学效率［1］。

二、明确目标

初中数学主要是培养学生基础的逻辑思维、空间想象能力，教师在教学开始前一定要先明确自己的教学目标，在设立教学方案的时候才能朝着既定的方向努力，在进行教学时才能向着目标靠拢。比如，在学习复杂的几何内容的时候，教师要明确通过一些例题，让学生学会如何从一些已知求未知，如何进行思考解决问题，还要在这个过程中注意让学生能够从自己以前所学的几何图形中获得新知，给学生建立一个完整的知识体系。如果教师明确这个目标，那么在设立教学时，就会先设立同学生之前掌握的几何知识有关联的例题，一步步引导学生学习新知识，学习如何思考。所以说，只有先明确教学目标，才能提高教学效率［2］。

三、提高教学效率的措施

以上两点是为了提高教学效率做铺垫的，也可以说是为了提高教学效率做的准备工作，以下就是笔者提出的具体措施。

1.建立和谐的师生关系 首先，教师要和学生建立和谐的师生关系，这是为了学生在学习过程中敢于提问、敢于同教师讨论做铺垫。很多学生因为教师严肃的外表，即便有问题都不敢进行提问，所以导致在学习过程中问题越堆越多，进而放弃学习。教师要与学生建立和谐的师生关系，不论对后进生或学习优秀的学生都一视同仁，学生在学习过程中出现问题时，要与学生平等的进行沟通，看是教学方式上的问题还是别的什么原因。一个和谐的师生关系，对提高教学效率的作用也很大。

2.教学中以引导为主，激发学生自主学习的积极性 学生的学习方式基本可以分成三个步骤：课前预习；课堂学习；课后复习。教师在教学过程中都会要求学生进行预习，但是学生的完成情况并不理想，或根本不预习，或漫无目的的粗略看过。教师在对学生进行预习指导时，可以在布置预习的同时设立预习问题，学生必须在预习中找到问题的答案，还可以让学生自由组合成若干个预习小组，可以互相讨论预习中不解的问题。预习是为了降低学生在课堂上学习的难度，学生对所学内容有个初步了解，了解学习重点，在课堂学习的过程中就会着重学习自己掌握不好的地方或者有疑惑的地方。并且在学习的过程中也增加了同学之间的交互式学习，提高预习的效率。课堂教学主要是教师运用一些教学方式引导学生从之前所学习的知识中引申出新的知识，理解并且掌握新知识的过程。教师在教学时要注意提高课堂的互动，增加课堂的趣味性，将自己放在引导人的位置上。比如，在学习勾股定理的时候，学生已经进行过预习，教师可以先举一个简单的例子，让学生通过小组讨论算出所求的问题，并且引导学生总结规律，再由教师总结出勾股定理的公式。这种过程比学生一味的听讲要更有趣，学生在教师引导学习的过程中一直在思考思维是跟着教师的节奏在走，教师也可以在这个过程中发现学生只是体系中的薄弱点，进行重点讲解，增加课堂互动，激发学生的兴趣，都是为了提升教师课堂教学的效率。课后复习主要是通过做练习，对以往的知识进行回顾，并且将所学的知识构成一个完整的体系。因此，教师可以通过让学生做习题的方式进行课后的复习巩固，对于经常出错的知识点，可以先由学生自己组成的学习小组进行解决，互相取长补短。在学生互相“教”的过程中，也是对学生知识体系的一个自我完善的过程。从这三个方面提升效率，也就提升了教师的教学效率。当然，最后教师也要观察学生对这种新的教学方式的反馈情况，如果教学效果不如预期设想，可以看看是哪个环节出现了问题，或让学生匿名提出自己的建议，教师可以根据学生的学习情况和学生反馈的建议进行调节。学生需要学习并且学好习的，教师是帮助学习学习的人，所以双方可以进行交流，共同进步，教师提高自己的教学效率，学生也会在这个过程中提高学习质量和学习效率。

四、结束语

教学效率的提升需要教师不断在教学的过程中提升教学环节中的每一个步骤，才能达到提升教学效率的目标。