高中英语小组活动在阅读教学中的应用

2019-04-07张红

中学课程辅导·教学研究 2019年11期

◎张红

阅读作为高中英语教学的重要环节，应引起教师的重视。为更好地推进合作互助式的教学方法，英语教师可以以小组的形式开展教学活动，这有利于提高学生学习效率，培养合作意识，从而推动英语教学质量的提高。本文主要围绕小组活动在高中英语阅读教学中的重要性以及具体应用展开叙述。

一、合作阅读的重要意义

合作学习作为推动教学质量的有效途径，在高中英语阅读教学中发挥着巨大的作用。阅读是高中英语教学的重要环节，提高学生的英语阅读能力是促进其英语水平提高的关键。大量教学实践表明，阅读教学的成败基本决定着英语教学是否成功。因此，在高中英语教学活动中以小组合作的形式，在课堂上开展合作阅读，有利于鼓励学生合作学习，师生之间积极互动，促进师生教学相长；有利于提高学生的主体意识，激发学生学习潜能，培养团队合作意识，从而更有效地提高学生的英语水平，推动教学质量的提高。

二、小组活动在阅读教学中的应用

1.合理分配小组科学合理的进行小组分配是合作阅读的重要前提，合理的小组分配在构成上应表现为一个班级的缩影，做到小组成员在学习成绩，性格特点，学习方法上具备差异性和代表性。小组的分配可以固定不变，也可以按照教学需要分配，或者由学生自由组合。每个小组均设有一名小组长，小组长由小组成员选出，并不定期的进行轮换，这样每个人都有机会得到锻炼，并承担相应的责任。

2.融入任务驱动的教学方法教学实践证明，任务驱动教学方法有助于激发学生的学习兴趣，促使学生主动进行英语阅读，完成课后习题。因此，在以小组形式开展阅读教学活动时，同时融入任务驱动的教学方法，将显著提高教学质量，达到事半功倍的效果。

首先，在小组阅读开始前，英语教师应根据教学要求，结合学生实际学习状况，布置阅读任务，向学生明确将要进行的阅读内容，并设置课后题目，引导学生通过阅读解决问题。通过任务驱动的方式，使学生更快地投入阅读，在小组内进行阅读分工，并在小组长的组织下进行有效的交流沟通。在小组阅读开始前进行问题的设置，不仅可以激发学生的小组合作阅读兴趣，而且有助于学生把握文章的主旨脉络，完成阅读任务。

在小组合作阅读过程中，学生可以依据英语教师布置的阅读任务来进行英语阅读，并在完成阅读后，解决教师布置的英语课后习题，以小组的形式展开讨论，并在全班范围内进行交流，从而更好地理解阅读段落，提高学生的英语阅读能力。

阅读任务完成后，英语教师应对学生完成任务情况进行评估，展开深入的探究分析，对学生正确有效的阅读方法表示肯定，对于学生阅读过程中暴露出的问题和不足加以纠正，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读水平；此外，可以在小组内展开评估，小组内部进行自我审视，组内成员互相评估，使小组成员更好的发现不足，并加以弥补，从而发挥小组合作阅读的优势，帮助学生提高英语阅读能力，促进学生的全方面发展。

3.进行合理的拓展阅读阅读作为培养学生语言能力的重要手段，在高中英语教学中发挥着巨大的作用。开展拓展阅读活动，由课内教材拓展到课外知识，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读能力。现如今，高中英语教材大多为简单，篇幅短小的经典范文，对提高学生英语阅读能力的帮助极其有限。因此，在高中英语课堂教学活动中，教师组织学生进行合理的拓展阅读是十分必要的。

在英语教学中，将课堂知识与拓展阅读相结合，一方面可以扩大课堂容量，丰富课堂教学内容；另一方面，学生可以借此接触更多的英语素材，掌握更多原汁原味的英文用词，提高自身英语水平。例如，在学习课文《California》时，除了要求学生了解加州的历史与人文景观，英语教师还可以结合教材内容，利用课间，让大家欣赏老鹰乐队“Eagles”的经典曲目《加州旅馆》，鼓励学生以小组的形式一起翻译歌词，学唱歌曲，了解该歌曲的创作背景，更深入的了解西方文化。以小组的形式开展拓展阅读活动，不仅能够充分调动学生的积极性，而且有利于小组成员的交流沟通，培养团队合作意识。