关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析

◎郭鸽

课堂上的师生互动是指在课堂教学过程中，师生之间通过语言交流和行为交流进行有效的沟通、相互影响和互动，从而达到课堂教学的目的。与传统的灌输式教学保持着师生之间的支配与服从关系不同，新课程标准要求教学必须以学生为中心，实现师生之间的沟通与有效互动。

一、目前初中音乐课堂上师生互动的现状

从目前的教学情况来看，在音乐课上进行教学仍然比较普遍，师生之间的互动主要是教师引导学生回答问题或完成一定的教学要求。一般学生会按照教师的要求完成，属于下级。师生互动是一种不平等、不平衡的交流，使学生被动接受知识，削弱了音乐情感的培养功能，使学生成为学习的机器。

在音乐课上，师生之间的互动还存在着一系列的误区。在课堂上，老师提出了一些活动跟着老师进行音乐节奏。音乐响起后，许多学生开始演奏。有些学生对沉默不感兴趣，有些甚至去做别的事情。这种没有任何秩序的嘈杂课堂不能称为课堂互动；教师的提问和学生的恰当回答可以极大地启发其他学生，为教师的后续教学铺平道路。然而，不恰当的、错误和毫无价值的答案不仅不能发挥作用，而且会浪费课堂时间，这不能称为有效的课堂互动。此外，一些教师错误地认为使用多媒体手段可以促进课堂互动。笔者认为，无论图片和视频有多好，如果教师不能有效地使用它们，就不能成为课堂上好的教学工具。

二、实现有效师生互动的策略

1.教师应该塑造良好的形象，形成强大的人格魅力 学生受年龄和生活环境的限制。他们把大部分时间花在家人和老师身上，而老师一直是他们的“榜样”。音乐教学本身就包括对学生的审美教育。教师的人格魅力至关重要，教师在教学过程中的良好形象是师生有效互动的基础。

首先，教师需要创造一个专业、友好和严肃的形象。增加专业知识的学习，拓展音乐教学和科研领域，提高自身修养，努力成为富有个性和魅力的音乐教师。在课堂上，学生可以用最专业的知识，教和学生简历一个真诚、和谐的心理气氛，用专业和亲和力赢得学生的爱戴和尊敬，从而为教师和奠定良好形象打下良好基础，实现教师和学生之间的互动。

其次，教师需要提高自己的语言表达能力。语言是信息的载体。教师良好的语言表达可以帮助学生充分理解自己的意图。在音乐教学中，教师以语言的形式阐述音乐概念和音乐欣赏方法，而音乐教师多采用音乐语言。与普通语言不同，音乐语言具有较强的抽象性，通过与文字、符号、图像的交流，比文字语言更简洁、更专业。对音乐知识和引导学生在音乐欣赏的过程中老师清晰地概念，在本文的过程中可以使用方法如比喻、对比，解释的“节奏，节拍之间的差别”问题，教师应充分利用多媒体数据，显示这两个概念，并使用视觉语言传递给学生。告诉学生节奏和节拍之间的联系和区别。节奏是“不同长度的不同音符的一系列规则组合”，节奏存在于节拍中。正常的节奏遵循一定的节拍。然后通过播放一段音乐，如课本中的青藏高原，详细分析了不同节奏的变化，如平稳、舒展，以及节拍，如四四拍、四二拍、四三拍。在分析的过程中，要注意专业音乐语言与通俗语言分析的结合，让学生理解和感受音乐的博大精深。

2.创设轻松的课堂氛围，引导学生积极参与 音乐课堂不同于语文、数学等课堂学习，学生期待一种轻松、愉快的氛围，感兴趣的感受音乐的魅力，思维开放而活跃。尤其是中学生正处于青年发展期，他们希望有一个轻松的氛围来表达自己的想法，因为他们正处于性格形成的过程中，在与老师交流的过程中会有紧张和焦虑。因此，要实现有效的师生互动，教师需要营造宽松的课堂氛围，引导学生积极参与。

这就需要教师做到宽容与正确引导相结合，注重把握分寸。教师应该以宽容的态度对待学生。当学生的家庭内容与教师的回答存在较大差距时，教师需要委婉地指出存在的问题，避免伤害孩子的自尊，给孩子犯错的机会，让更多的学生敢于发言和表达自己的观点。然而，这并不意味着学生毫无价值的答案是师生之间良性的互动。教师也应该积极引导学生往正确的方向思考，尽量避免出现毫无价值的答案，节省课堂时间。

3.增加互动环节的教学设计，提升师生共同参与度 教师应积极引导学生实践，通过实践加深学生对音乐的理解，从而思考音乐，与教师进行音乐讨论。传统课堂以灌输式教学为主，忽视了学生主动学习的重要性。课堂气氛僵化，互动不强。教师需要改变“试唱—学唱—实践—指导”的传统课堂教学方法，积极引导学生加强课堂实践。教师可以引导学生听音乐，教常识，让学生试着找出和试镜，教师提供指导，这样的教学过程学生为主体，能引起学生的学习兴趣，增加学习的责任感，促进他们的思维活动，使他们的记忆深处。如教学生相对熟悉的歌曲《长江之歌》“红旗飞”等歌曲时，可以使用这种方式，可以让学生多媒体播放几次，然后讲述节拍，节奏，让学生跟着伴奏的形式演示，思考节奏演示，同学之间相互指导，学生可以自愿出来演示，老师问问题。这大大增加了学生积极思考的时间，增强了课堂互动。

总之，音乐课堂上的师生互动是一个双向的建构过程，学生主动学习，教师完成教学目标，反思自己的教学。在新课程标准下，教师应充分发挥师生互动的优势，激发学生的学习动机，营造课堂气氛。