转轴拨弦三两声，未成曲调先有情——高中语文课堂导入方式探析

◎陈莹莹

诗人白居易这样描绘琵琶曲的序幕部分：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”而导入环节就是高中语文课堂的序幕部分。如果说高中语文课堂是一首如梦如幻的乐曲，那么导入环节就是其中的第一个音符，直接关系到整首乐曲的美妙与否。而轻视漠视导入环节的弊端不容忽视。从短期来看，不良的导入既不能调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，更会影响高中语文课堂教学目标的实现。从长远来看，轻导入重讲授这一功利短视的教学理念忽视了语文学科特有的人文性特征，违背了新课改倡导的以生为本的教学理念，自然也不符合素质教育的宗旨。下面对高中语文课堂导入环节的方式进行分类探讨。

一、美妙的音乐导入

音乐导入可以让学生在听觉产生共鸣的同时，与作者产生情感共鸣，快速而准确地把握作品的情感基调。

比如，叶芝的《当你老了》导入时，可以播放赵咏华演唱的歌曲《最浪漫的事》，在朴素深挚的乐曲中感受到诗人穿越时光的不老爱情，体味诗人爱情的坚贞不渝。戴望舒的《雨巷》则可以用唐磊的歌曲《丁香花》导入，在忧伤的歌唱中感受丁香花这一意向的核心内核，初步体味诗人的丁香情结，感受怅然的情感基调。

二、直观的影视导入

影视导入可以使学生享受视觉盛宴之时，在直观的画面或者熟悉的情节刺激下产生更直接的感性认识，更容易进入文本特定的情境。教学《林黛玉进贾府》，可以播放电视剧《红楼梦》的相关片段，使学生如见其人如闻其声，对人物风貌有准确的认识和把握。而学习朱自清先生的《荷塘月色》这一美轮美奂的散文佳作时，可以播放相关的沙画视频，让学生对荷塘月色的美景有身临其境之感，在情境熏陶中自然进入文本。

三、有趣的故事导入

故事导入可以迅速提高学生的注意力，最快地进入到课堂内容的学习，轻松高效。《再别康桥》是一首隽永清丽的现代诗歌，但是过于抒情，学生会觉得趣味不够，进入情境会比较慢。可以用徐志摩和林徽因之间的爱情故事导入，学生八卦心起，很自然地对徐志摩其人其诗产生浓厚兴趣，容易体味到诗歌中离别的美丽与哀愁。

四、优美的诗词导入

诗词导入可以创设诗意浓郁的人文氛围，使学生自然而然进入到课堂的情境中。比如，苏轼的《赤壁赋》可以用他的代表词作《赤壁怀古》导入，在慷慨豪壮的吟咏中，自然引起学生怀古之幽情，进入江山如画、英雄不在的情境，对作品的感受已经深入其中，而不是隔靴搔痒，格格不入了。再如，《鸿门宴》可以用刘邦的《大风歌》和项羽的《垓下歌》两首诗歌对比导入，在英雄悲歌与欢歌的生命吟唱中，品味悲剧的力量、传奇的魅力、人物的灵魂，在无限唏嘘之时，对生命的体悟油然而生，进入文本水到渠成。

五、热烈的竞答导入

竞答导入可以瞬间点燃课堂沸点，使学生积极踊跃地参与课堂活动，极大提高课堂效率。可以借鉴中华好诗词正在风行的飞花令，在学习新课之前让学生进行和文本内容相似的诗词名句的飞花令，使学生在新奇的环节中自然参与课堂学习。如李商隐《锦瑟》就可以用描写爱情的诗词名句飞花令导入，很容易在竞相吟咏爱情诗句时进入到缠绵悱恻的诗词情境。另外，对联、谜语等竞答形式，都可以根据课堂教学的实际需要灵活取用，在活泼热烈的竞答环节中，既还课堂导入环节以应有活力，又赋高中语文课堂以人文气息。

六、神秘的悬念导入

悬念导入可以引起学生的浓厚兴趣，让学生在问题的引导下，对文本内容发生浓厚兴趣。教学《氓》这一爱情悲剧时，可以设置悬念导入新课：“女主人公温柔忠贞，勤劳能干，为何遭遇被爱人休弃的结局？”有趣的悬念导入，使学生对文本中的爱情始末产生了强烈的好奇。教学《烛之武退秦师》时，则可以设置这样的悬念导入文本：“大军兵临城下，祖国危在旦夕，烛之武却不费一兵一卒，不动一刀一枪，仅凭一己之力，阻止了一场战争，挽救了一个国家，他的魅力何在？”神秘的悬念设置，学生对这一人物发生极大兴趣，迅速进入到文本的学习。

七、相似的类比导入

类比导入可以让学生通过相似联想，迅速熟悉文本的主要内容，把握其中的精神内涵。在教学《孔雀东南飞》这一爱情悲剧时，可以用陆游和唐琬的爱情悲剧故事进行类比导入，学生自然会体会到封建家长制棒打鸳鸯的罪恶，对焦仲卿和刘兰芝的爱情悲剧就有了较为深入的体会。在教学白居易《琵琶行》时，可以用俞伯牙和钟子期高山流水觅知音的故事进行类比导入，学生就容易理解白居易和琵琶女之间的复杂情感了。

八、走心的激趣导入

激趣导入可以通过声情并茂的教学语言，激发学生的情感，调动学生的学习热情，从而以饱满的热情进入到学习情境中。教学柳永《雨霖铃》一词，可以这样激趣导入：江淹曾说“黯然销魂者，惟别而已矣”。古人关于离别的诗句不胜枚举，有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的酒别，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的壮别，有“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”的泪别，那么词人柳永的离别又是怎样的呢？在诗意语言的渲染下，学生很快进入到文本的愁别情境。

万紫千红总是春，教无定法，学无止境。高中语文课堂导入的艺术众彩纷呈，不拘一格。但是无论何种导入方式，都要为整个课堂教学服务，都要与教学目标和教学重点密切相关，才能做到游刃有余，自然从容。