听说读写训练有机结合，提升学生语文核心素养

2019-04-07刘雪琴

中学课程辅导·教学研究 2019年11期

◎刘雪琴

一、核心素养与语文核心竞争力

1.核心竞争力的重要性 “核心”是指最重要的事物的一部分，取决于生存和发展，这一部分可以是物理的，也可以是抽象的。因此核心素养是学生最主要且赖以生存和发展的素养。核心竞争力是关键素质，技能，才能和精神观点。落实到学校教育中，核心素养引领、指导学科课程教学，它旨在缓解学科障碍，克服学科之间的界限，强调知识和知识不是相互孤立的，学生可以利用广泛的专业知识来解决实际问题。核心能力的培训取决于每个学科的独特教学功能。学生的主要竞争力是促进人的全面发展，提高关键技能，培养创新思维，适应未来社会，促进终身学习。

2.语言核心能力的重要性汉语课程的核心竞争力意味着学生可以学习语言课程，通过对汉语课程的研究，首先形成了中国学科的文化能力，在此基础上，他们将小学的共同核心竞争力有机地结合起来，逐步建立一个有利于个人的终身发展，适应未来社会的基本知识，基本特征和关键能力。语言的核心能力使人们能够适应信息时代，知识社会和全球化时代的需要，解决生活中的复杂问题并适应不可预见的情况。

二、通过听说读写提高学生语言的核心竞争力对策

1.基于“听”提升学生语言的核心能力当学生是一个好的倾听者时，他可以吸收老师想要放入他心中的东西并将其转化为他自己的知识。但老师说，学生听了，很多学生被动地听：时间很长，容易累。此外，老师的讲座被认为是摇篮曲和困倦。在这一点上，我们需要培养学生良好的态度和习惯，努力激发学生的兴趣，唤醒他们在课程开始时学习的愿望。例如，在教学朱自清的散文《背影》时，教师可以设计这样的导语：古人说过：“谁言寸草心，报得三春晖。”父母对孩子的爱是无私的，深刻的和关怀的。我们今天将研究这篇文章《背影》，它告诉父亲一个儿子的怀旧，同情和感伤的故事，也表明了他父亲对儿子的爱。它是表现父子之情的典范之作。

2.基于“说”提升学生核心竞争力中文课程可以提高学生的自信心，提高他们的口语交际能力。中文教学强调情感的表达和沟通和说话的需要。为了提高学生的情感，态度和价值观，教师需要了解教学方法，鼓励学生的指导。在实际教学中，许多学生不愿意在任何人面前表达自己，因为他们内向；有些学生太害羞，害怕犯错误，感到尴尬，这导致教师和学生之间的沟通困难，教师将无法理解学生理解知识的程度。在这一点上，教师应加强指导，在很多方面提高学生的自尊和自信，让每个学生都有机会做运动。此外，教师需要寻找为学生创造语言环境，为学生创造机会，加强他们的口语培训能力。例如，您可以进行辩论比赛或主持人比赛，叙事比赛等，以鼓励学生参加口语训练。这些活动提高了学生的形式和能力交流能力，一方面，学生有兴趣参加这些活动来炫耀，另一方面，他们通过体育活动增加他们的热情，从而增加他们学习语文的兴趣。

3.基于“读”提升学生语文核心素养读，是一种用眼睛，嘴巴，耳朵和大脑进行语言训练的形式。古人云：“书读百遍，其义自见。”因此，语言教师应该允许学生阅读和阅读更多，以便学生可以在不知情的情况下输入艺术家的概念，并认识到作者希望表达的中心思想。在读的过程中，首先要读得流利，读得正确，然后要利用速读、默读、朗读等多种形式加强理解，加深印象，即初读感知，精读感悟，诵读入境。只有提高阅读，阅读和思考的数量和质量，学生才能学习汉语，学习汉语。在阅读教育中，教师应注意保持良好的阅读和录音习惯，关键点在于，在看到好的段落后，学生应该被拿出来背诵。在未来的交流中，这将积极影响学生的口头表达，丰富学生的思想知识。

4.基于“写”提升学生语文核心素养写作是测试为学生学习汉语的方法之一：它是创造力和成就导向思维的结合，反映了学生的语言技能。写得更好，不要写作为目标是非常困难的：每个老师都希望每个学生都想要它。让学生对写作感兴趣，有动力写作，并有材料写作，并要求我们的语言教师使用各种方法通过启发式方法培养学生的感官，因此学生不会发现写作困难。随着他们的成长，初中学生争取一个地方进行交谈和表达自己，写日记不是你可以说的，但你内心的想法可以用笔来表达。经过一段训练后，学生的写作质量得到了提高。我及时赞扬了学生的进步，并鼓励他们继续努力，选择一些可以在其他课程中阅读的优秀文章，这可以大大提高学生的读写能力。基于这种心理，学生不再害怕写作，甚至热衷于写课。